SOCIEDADE e NATUREZA – – LITERATURA INFANTIL: A FLORESTA POLUÍDA

EIXOS TEMÁTICOS   -     PROJETO 2

–        SOCIEDADE e NATUREZA –

–        LITERATURA INFANTIL:  A FLORESTA POLUÍDA

  

 DURAÇÃO: 2 SEMANAS OU MAIS

                        EIXO TEMÁTICO: Adaptação (características que favorecem a   sobrevi-

                                                             vência do indivíduo no ambiente.)

 JUSTIFICATIVA: Compreender a construção de uma cidade, o que se usa dentro da tecnologia , os prós e contra na questão ambiental, os limites e possibilidades do uso desta tecnologia, a importância dos recursos naturais na manutenção da qualidade de vida, a partir da cidadania e preservação do meio ambiente.

 OBJETIVOS:  *    Perceber a adaptação dos seres vivos ao ambiente;

·         Perceber a inter-relação dos elementos do meio ambiente;

·         Reconhecer a importância da interação com o meio ambiente;

·         Compreender que a ação incorreta do homem interfere no equilíbrio e à adaptação dos seres vivos;

·         Conscientização dos danos à sobrevivência e adaptação ao meio devido (poluição, desmatamento, erosão);

·         Ler para buscar informações;

·         Interpretar o que ouve e lê;

·         Produzir textos usando parágrafos e pontuações adequadas;

·         Desenvolver conceito de comunidade (igrejas, escola, empresa e família);

·         Perceber o papel da prefeitura e do prefeito na cidade;

 MAPEAMENTO: O homem e seu relacionamento com a natureza, a tecnologia e cidadania; o progresso para uma vida melhor, sem causar prejuízos ao meio ambiente                                   

  PROBLEMATIZAÇÃO:  Desigualdades sociais, relações sociais na comunidade e o espaço físico onde ocorrem, a cidade de antes e após a construção da fábrica.

 HIPÓTESES:  Conscientização dos alunos pela escola, para que eles reconheçam seu papel de cidadão responsável pelo próprio espaço e pelo Planeta como um todo.

 APLICAÇÃO, CONTEÚDOS INTERDISCIPLINARES, PESQUISAS e ANÁLISES

 Ciências, História, Geografia e Português.

 1)- Leituras de textos informativos, livros e poesias.

       Questionamento, discussões e produções de textos.

      Trabalhando com o livro (FLORESTA POLUÍDA ), Maria Auxiliadora Moreira Duarte

 Ler  o livro, mostrando as gravuras e questionando com os alunos;

 Registrar as questões no caderno depois de debater em grupo;

 a)- Como era a floresta?

 b)- Quem quis modificar a cidade e por quê?

 c)- O que foi mudado na cidade?

 d)- Como ficou a floresta depois da mudança?

 e)- Você conhece alguma cidade parecida com esta?

  f)- Como podemos ajudar a conservar a natureza?

  g)_ O que aconteceu com os animais que viviam na floresta?

  h)-  Como ficou o ambiente da floresta depois das mudanças?

 i)- Os animais se adaptaram ao novo ambiente? Porquê?

 j)- De que os animais necessitam para sobreviver? E as plantas?

 l)- como o problema da sobrevivência foi resolvido?

 B)_ Registrar questões sobre sobrevivência dos seres vivos e montar um mural sobre os animais e seu real habitat.

 C)_ Anotar como o problema da falta de madeira foi solucionado sem prejudicar a sobrevivência dos seres da floresta.

 D)_ Colorir o desenho mimeografado e formar frases sobre o mesmo.

 2)_ Trabalhando com a Poesia PARAÍSO (adaptação de José Paulo Paes)

  xerocar (página 77, 78, 79 e 80)

 a)- Leitura da poesia, contar versos e estrofes, circular de azul rimas, vamos cantar?

 b)- Depois de refletir sobre a poesia, responda com atenção:

 b1)_ Quais as coisas que o autor gostaria de mudar?

 B2)_ Porque ele não deixaria cortar as árvores?

B3)_  Como seriam os rios?

 B4)_ Que mudanças você faria no mundo se pudesse?

 B5)_ O que você acha que não está certo na natureza?

 B6)_ resolver questões xerocadas.

 3)_”Relações sociais na comunidade” e o “espaço físico onde ocorrem”.

             TEXTO INFORMATIVO:

          Você deve Ter percebido que na história “A Floresta Poluída”, havia uma grande relação entre crianças e suas famílias.

         A comunidade descrita na história era formada por pessoas simples e tranqüilas que cuidavam das crianças e eram felizes com elas.

         Havia na cidade espaço físico, local para que ocorressem essa relação comunitária que era a praça, igreja, escola e a prefeitura. Por último a fábrica.

        

         *Vamos fazer uma lista sobre o que as pessoas faziam na cidade antes e depois da construção da fábrica nos devidos espaços físicos. (folhas mimeografadas)

____________________________FLORESTA___________________________________

                 Antes                                                            depois                                                 

4)- Debater e questionar com os alunos:

·         Registrar as conclusões no caderno de História ;

·         A)- Quais as relações sociais vividas pela comunidade da cidade? Nossa vida é semelhante? Por quê? Em quê?

·         B)- Quais são os espaços físicos onde ocorrem estas relações sociais?

 5)-Na história A Floresta Poluída, o prefeito da cidade queria ser importante, por isso trabalhou e conseguiu trazer uma fábrica para a cidade. Muitas pessoas agora tinham um emprego e pouco tempo para cuidar de suas crianças. Como você resolveria o problema destas crianças se fosse o prefeito da cidade?

   Trabalhando em grupo: Pesquise em sua cidade, quais as fábricas ou indústrias que existem, quais os benefícios que elas trazem para as famílias de Capinópolis.

  Como elas contribuem para o progresso, usando tecnologias avançadas sem prejudicar o meio ambiente; onde elas jogam os lixos que podem causar tais prejuízos; que tipo de matérias primas são utilizadas nestas fábricas ou empresas? Precisam usar córregos? Madeiras?

  6)_ Pedir aos alunos que falem de suas famílias:

  *Quantas pessoas fazem parte dela?

  *As principais regras que são impostas pelos pais;

  *As tarefas que realizam em casa;

  *O convívio entre os familiares.

 Questionar porque há crianças nas ruas, onde estão suas famílias e como pod4emos ajudar a melhorar o problema?

*O que acham que está errado com estas famílias

 *Como é o espaço físico ocupado por crianças sem família?

 7) Procurar em revistas e Jornais notícias que nos mostram a situações das famílias em nosso país;

  __Montar um mural ou cartazes

  __ Deixar que os alunos exponham sobre o que trouxeram, apontem críticas e soluções.

           ( Registrar em texto coletivo)

  

      8)-  ENTREVISTA

_ Em nossa cidade está chegando uma nova empresa.  Alguém já ouviu falar dela?

       De qual material será montada esta empresa?

       Quais os benefícios que a mesma trará para a nossa região?

       Será possível que a empresa também traga algum tipo de prejuízo para O MEIO AMBIENTE? Seria possível evitá-lo?

        O progresso é importante, usar tecnologias avançadas também é, mas qual é sua opinião sobre o desenvolvimento/Meio ambiente?

      9)_Texto narrativo: AMBIENTE e ADAPTAÇÕES-A NATUREZA (mimeografado.

 10) AVALIAÇÃO: No decorrer de cada atividade. Processual e formativa.

                                                           FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

     “Como o aluno da 4ª série do Ensino Fundamental vê  o ensino de Ciências e o que esse ensino tem contribuído para o seu crescimento enquanto pessoa que age para o bem estar social e coletivo da sua comunidade?”

                                                       HIPÓTESE 

        

         Sustenta-se a hipótese de  que a visão do aluno em relação ao ensino de Ciências de uma maneira ou de outra,  teria  tendência de melhorar dentro de  uma nova metodologia de ensino-aprendizagem.

                                          FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA e

                                         CONCLUSÃO

         É bem verdade, que nós nos sentimos inteiramente motivados frente a esta experiência pedagógica, sobretudo pelos desafios que foram sendo despertados no contato com a realidade, onde pudemos realizar pesquisas e aprofundar na descoberta de saídas para os vários problemas, muito reais na vida dos adolescentes.

        Podemos ler no livro “A Escola e o Conhecimento” (Cortêz/ Instituto Paulo Freire) que as vezes devemos lembrar, refletir e colocar em prática certos princípios  que nos ajudarão a reforçar a convicção de estarmos sempre praticando uma pedagogia honesta, leal e amorosa, pois o ensino deve estar precedido de dedicação, confiança mútua e prazer compartilhado. Lembrando sempre que para que ocorra uma partilha agradável e justa, deve haver respeito pelo que cada um dos envolvidos traz, sua bagagem anterior, suas experiências, transcorrendo assim um conhecimento mútuo.

        Observamos, no desenvolvimento deste projeto que na escola aparece, de uma certa maneira, espaço para confrontos, conflitos, rejeições, antipatias, paixões, adesões, medos e sabores, principalmente se os educandos já estão na adolescência, onde se percebe que há uma tensão, e que estas, às vezes conduz à rupturas emocionadas ou dependências movidas pelo temor da solidão. Por isso, ao abordarmos assuntos como drogas, sexo e outros termos solicitados pelos alunos, tivemos sempre em mente que “ser humano é sensível, amoroso, cheio de conflitos e temores” que se bem trabalhados e orientados, com certeza, colherão mais felicidades.

        Sabemos que a criação e a recriação do conhecimento, atitudes responsáveis, valores, se dão também, quando o educador exala gosto pelo que está ensinando, se dá através da percepção de que aquilo que se está ensinando, estudando tem um sentido, uma aplicabilidade mesmo que não imediatos.