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Interpretação de texto: Piada Anedota Havia um homem que todos os dias, quando ia trabalhar, tomava banho, perfumava-se e ia para a frente do espelho. Pegava no telefone e começava a rir! A sua esposa ficou intrigada e interrogou-lhe o motivo de tão estranho comportamento.           O homem, muito naturalmente, explicou: - Depois de chegar do trabalho, tomo banho, perfumo-me, vou para a frente do espelho e pergunto ao telefone quem é o homem mais bonito do mundo, quem é?          E o telefone responde:   Tu…tu…tu…tu… Interpretação Quantas personagens entram nesta anedota? ____________________________________________________ Quais são? _________________________________________________________________ O que fazia de especial a personagem principal da anedota? _________________________________________________________________ Como ficou a esposa do homem depois de o ver fazer sempre a mesma coisa? _________________________________________________________________ Porque é que o homem depois de tomar banho e de se perfumar ia para o telefone? _________________________________________________________________ O telefone achava que ele era o homem mais belo do mundo? Porquê? _________________________________________________________________ Porque é que o homem se ria ao telefone? __________________________________________________________________________

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Professores Solidários: Recuperação de Alunos parte 1: "Olá amigos, grupo professores solidários, Gostaria de saber se algum membro já trabalhou ou trabalha com turmas de alunos com algum tipo ..."

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"

A bailarina - 3º ano

Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Não conhece nem dó nem ré,
mas sabe ficar na ponta do pé.
Não conhece nem mi nem fá,
mas inclina o corpo para cá e para lá.
Não conhece nem lá nem si,
mas fecha os olhos e sorri.
Roda, roda, roda com os bracinhos no ar
e não fica tonta nem sai do lugar.
Põe no cabelo uma estrela e um véu
e diz que caiu do céu.
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Mas depois esquece todas as danças,
e também quer dormir como as outras crianças.
Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1990.

Atividades sugeridas

Leitura interativa

Explicar aos alunos o que é uma poesia, descrevendo suas características.
Procurar o verbete poesia no dicionário e ler a definição para os alunos.
Em seguida, ler de forma interativa o texto acima.
Texto coletivo

Elaborar com os alunos a reescrita da poesia na forma de narrativa. Pedir que copiem no caderno o texto da lousa.
Aproveitar a oportunidade para trabalhar com os alunos algumas regras gramaticais, tais como:
• O uso dos contrários. Exemplo: menino/menina, grande/pequenina, alta/baixa, etc.
• A letra “s” no final das palavras (singular e plural).
• O uso do “ç”.
• Etc.
Pesquisa / Lista de palavras

Pedir que pesquisem 10 palavras com ç

Recomendação de leitura
Livro: Contrários. Autores: Elliott Erwitt, Outros Companhia Editora Nacional.
Livro: Ou isto ou aquilo. Cecília Meireles. Edit. Nova Fronteira

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2- POESIA: A ÁRVORE QUE DAVA SORVETE
É só clicar no quadro abaixo e aumentar a letra que você conseguirá ler toda a proposta de trabalho.


Localizamos o Polo Norte no Globo terrestre.
Em seguida cada aluno desenhou sua árvore, confeccionamos sorvetes, fazendo as casquinhas com cones de papel  e as bolinhas com papel crepom. Fixamos  os sorvetes em grande cartaz em formato odeo árvore,
Agora tínhamos a Árvore que dava Sorvete na nossa biblioteca, a árvore que tinha sido imaginada por sérgio Caparelli. A materialização da árvore provocou nos alunos um sentimento de realização.
Cunha afirma que o mundo infantil é cheio de imagens, como o campo da poesia. A fantasia e a sensibilidade caracterizam a ambos. A todo o momento surpreendemos nas crianças falas poéticas
Fixamos ao lado da árvore  a poesia e muitos alunos pediam para ler .
Teberosky e Colomer  enfantizam que a presença   de objetos escritos na sala de  aula e a atitude do professor que facilita e orienta sua exploração favorece  as atividades de escrever e ler, mesmo antes de as crianças poerem fazê-lo de forma convencional.
O trabalho com poesia proporcionou um incentivo muito grnade no desenvolvimento da leitura e da escrita, já que aproveitamos o interesse dos alunos pelas poesias, trabalhamos com produção de rimas, rimas com o nome dos alunos e, coletivamente, fizemos a a poesia da nossa turma.
"A NOSSA TURMA É LEGAL,
ELA É MUITO ESPECIAL.
NÓS GOSTAMOS DE ESTUDAR,
DE BRINCAR E CONVERSAR.
APRENDEMOS A LER E ESCREVER
E TAMBÉM A CALULAR.
VIVA A NOSSA ESCOLA  QUERIDA
POIS ELA É TÃO ADORADA
E TAMBÉM É DIVERTIDA!

 Apresentamos assim textos significativos para nossos alunos.

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