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quinta-feira, 26 de maio de 2011

PROGRAMA 170 PARTE 1 ANIVERSÁRIO DA ESCOLA HIGINO GUERRA







ALUNOS E PROFESSORES TODOS ORGNIZANDO O EVENTO DO ANIVERSÁRIO DA ESCOLA-


PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA: ASPECTO SUPER IMPORTANTE!


PROFESSORA EUNICE MENDES DÁ INICIO ÀS APRESENTAÇÕES.

DIRETORA CIDA: CONGRATULA-SE COM TODOS PELOS 48 ANOS DE SUCESSO DA ESCOLA



ALUNOS APRESENTAM O TEATRO: O COELHINHO QUE NÃO QUERIA ESTUDAR!.

PAIS, SECRETÁRIA DA EDUCAÇÃO IRACILDA E ALUNOS PARABENIZAM NOSSA ESCOLA COM LOUVOR!




 


ESCOLA MUNICIPAL HIGINO GUERRA COMEMORA DIA DAS MÃES NA PRAÇA JOÃO MOREIRA DE SOUZA! 
 


sábado, 21 de maio de 2011

Caderno de atividades: 1º ano

GEOGRAFIA -3º ANO

HISTÓRIA E GEOGRAFIA 1º, 2º E 3º ANO

matematica 3º Ano

matematica 3º Ano

Atividades de matemática para 3º ano

PORTUGUÊS - ATIVIDADES/ 3º 4º E 5º

Atividades e exercícios para o Dia dos Pais | Shareapic.net

Atividades e exercícios para o Dia dos Pais Shareapic.net

Alfabetização: Sondagem de hipótese de escrita | Rota 83

Alfabetização: Sondagem de hipótese de escrita Rota 83

Alfabetização: Sondagem de hipótese de escrita | Rota 83

Alfabetização: Sondagem de hipótese de escrita Rota 83

Alfabetização: Sondagem de hipótese de escrita | Rota 83

Alfabetização: Sondagem de hipótese de escrita Rota 83

quinta-feira, 19 de maio de 2011

Professores Solidários: Condições a serem garantidas nas situações em que ...

Professores Solidários: Condições a serem garantidas nas situações em que ...: "Eu recebi esse texto da minha mentora Daniela Isabel Taipeiro do programa de mentoria que fiz na UFSCAR dirigido a professores iniciantes. ..."

Professores Solidários: Interpretação de texto: Piada

Professores Solidários: Interpretação de texto: Piada: "Anedota Havia um homem que todos os dias, quando ia trabalhar, tomava banho, perfumava-se e ia para a frente do espelho. Pegava no telefo..."


Interpretação de texto: Piada
Anedota
Havia um homem que todos os dias, quando ia trabalhar, tomava banho, perfumava-se e ia para a frente do espelho. Pegava no telefone e começava a rir!
A sua esposa ficou intrigada e interrogou-lhe o motivo de tão estranho comportamento.
          O homem, muito naturalmente, explicou:
- Depois de chegar do trabalho, tomo banho, perfumo-me, vou para a frente do espelho e pergunto ao telefone quem é o homem mais bonito do mundo, quem é?
         E o telefone responde:   Tu…tu…tu…tu…
Interpretação
  1. Quantas personagens entram nesta anedota?
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  1. Quais são?
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  1. O que fazia de especial a personagem principal da anedota?
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  1. Como ficou a esposa do homem depois de o ver fazer sempre a mesma coisa?
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  1. Porque é que o homem depois de tomar banho e de se perfumar ia para o telefone?
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  1. O telefone achava que ele era o homem mais belo do mundo? Porquê?
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  1. Porque é que o homem se ria ao telefone?
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Professores Solidários: Recuperação de Alunos parte 1

Professores Solidários: Recuperação de Alunos parte 1: "Olá amigos, grupo professores solidários, Gostaria de saber se algum membro já trabalhou ou trabalha com turmas de alunos com algum tipo ..."

Professores Solidários: ATIVIDADES FAVORÁVEIS DE ACORDO COM O NÍVEL ...

Professores Solidários: ATIVIDADES FAVORÁVEIS DE ACORDO COM O NÍVEL ...: "HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA: Avanços: • Diferenciar o desenho da escrita; • Perceber letras e sons; • Identificar e escrever o próprio nome com..."

Professores Solidários: ATIVIDADES PARA TODOS OS NÍVEIS DE ESCRITA

Professores Solidários: ATIVIDADES PARA TODOS OS NÍVEIS DE ESCRITA: "Nível Pré-Silábico - Estar imersa em um ambiente rico em materiais (tanto na variedade dos suportes gráficos quanto na diversidade dos g..."

Professores Solidários: A bailarina - 3º ano

Professores Solidários: A bailarina - 3º ano: "Esta menina tão pequenina quer ser bailarina. Não conhece nem dó nem ré, mas sabe ficar na ponta do pé. Não conhece nem mi nem fá, mas incli...

"

A bailarina - 3º ano
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Não conhece nem dó nem ré,
mas sabe ficar na ponta do pé.
Não conhece nem mi nem fá,
mas inclina o corpo para cá e para lá.
Não conhece nem lá nem si,
mas fecha os olhos e sorri.
Roda, roda, roda com os bracinhos no ar
e não fica tonta nem sai do lugar.
Põe no cabelo uma estrela e um véu
e diz que caiu do céu.
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Mas depois esquece todas as danças,
e também quer dormir como as outras crianças.
Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1990.



Atividades sugeridas

Leitura interativa

Explicar aos alunos o que é uma poesia, descrevendo suas características.
Procurar o verbete poesia no dicionário e ler a definição para os alunos.
Em seguida, ler de forma interativa o texto acima.
Texto coletivo

Elaborar com os alunos a reescrita da poesia na forma de narrativa. Pedir que copiem no caderno o texto da lousa.
Aproveitar a oportunidade para trabalhar com os alunos algumas regras gramaticais, tais como:
• O uso dos contrários. Exemplo: menino/menina, grande/pequenina, alta/baixa, etc.
• A letra “s” no final das palavras (singular e plural).
• O uso do “ç”.
• Etc.
Pesquisa / Lista de palavras

Pedir que pesquisem 10 palavras com ç

Recomendação de leitura
Livro: Contrários. Autores: Elliott Erwitt, Outros Companhia Editora Nacional.
Livro: Ou isto ou aquilo. Cecília Meireles. Edit. Nova Fronteira


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2- POESIA: A ÁRVORE QUE DAVA SORVETE
É só clicar no quadro abaixo e aumentar a letra que você conseguirá ler toda a proposta de trabalho.

Localizamos o Polo Norte no Globo terrestre.
Em seguida cada aluno desenhou sua árvore, confeccionamos sorvetes, fazendo as casquinhas com cones de papel  e as bolinhas com papel crepom. Fixamos  os sorvetes em grande cartaz em formato odeo árvore,
Agora tínhamos a Árvore que dava Sorvete na nossa biblioteca, a árvore que tinha sido imaginada por sérgio Caparelli. A materialização da árvore provocou nos alunos um sentimento de realização.
Cunha afirma que o mundo infantil é cheio de imagens, como o campo da poesia. A fantasia e a sensibilidade caracterizam a ambos. A todo o momento surpreendemos nas crianças falas poéticas
Fixamos ao lado da árvore  a poesia e muitos alunos pediam para ler .
Teberosky e Colomer  enfantizam que a presença   de objetos escritos na sala de  aula e a atitude do professor que facilita e orienta sua exploração favorece  as atividades de escrever e ler, mesmo antes de as crianças poerem fazê-lo de forma convencional.
O trabalho com poesia proporcionou um incentivo muito grnade no desenvolvimento da leitura e da escrita, já que aproveitamos o interesse dos alunos pelas poesias, trabalhamos com produção de rimas, rimas com o nome dos alunos e, coletivamente, fizemos a a poesia da nossa turma.
"A NOSSA TURMA É LEGAL,
ELA É MUITO ESPECIAL.
NÓS GOSTAMOS DE ESTUDAR,
DE BRINCAR E CONVERSAR.
APRENDEMOS A LER E ESCREVER
E TAMBÉM A CALULAR.
VIVA A NOSSA ESCOLA  QUERIDA
POIS ELA É TÃO ADORADA
E TAMBÉM É DIVERTIDA!
 Apresentamos assim textos significativos para nossos alunos.

Professores Solidários: Jogo das Sílabas (Ivana Kaiper)

Professores Solidários: Jogo das Sílabas (Ivana Kaiper): "Esse jogo foi criado pela Ivana Kaiper . Eu uso todos os anos seja com alunos de primeira ou segunda séries. Trabalho com essa atividade..."

Professores Solidários: Contos de Fada

Professores Solidários: Contos de Fada: "Em sociedades letradas, desde muito cedo, as crianças demonstram interesse e fazem reflexões sobre a função e o significado da escrita. Para..."

AGORA É A HORA EM QUE TUDO ACONTECE: Tempo

AGORA É A HORA EM QUE TUDO ACONTECE: Tempo: "Vi esse vídeo, na reunião de Coordenadores com Gerencia de Educação Infantil (GEI) da SME/RJ . Me fez refletir... Um beijo a todos!"

terça-feira, 17 de maio de 2011

terça-feira, 10 de maio de 2011

PROJETO: LER É TUDO


PROJETO



VIVA  A LEITURA
 


Simplesmente ler

Ler muito.
Ler “quase” tudo.
Ler com os olhos, os ouvidos, com o tato, pelos poros e demais sentidos.
Ler com razão e sensibilidade.
Ler desejos, o tempo, o som do silêncio e do vento.
Ler imagens, paisagens, viagens.
Ler verdades e mentiras.
Ler para obter informações, inquietações, dor e prazer.
Ler o fracasso, o sucesso, o ilegível, o impensável, as entrelinhas.
Ler na escola, em casa, no campo, na estrada, em qualquer lugar.
Ler a vida e a morte.
Saber ser leitor tendo o direito de saber ler.
Ler simplesmente ler. 

 “Não se pode amar a LEITURA, se não nos ensinaram a AMÁ-LA”.


I - Justificativa:
           O projeto “Viva a Leitura”, foi criado com o intuito de estimular o prazer da leitura em nossas crianças. Com o crescimento dos jogos eletrônicos e a grande influência da televisão na vida das crianças, atividades como a leitura  passaram a ser colocadas de lado.
           É necessário que nós, educadores e pais motivemos nossas crianças, para a leitura, despertando, assim, sua imaginação, criatividade, e desenvolvimento intelectual.

II – Recursos Humanos:
·        Direção
·        Coordenação
·        Professores
·        Alunos do 1º ao 5º ano ( Ensino Fundamental)
·        Pais

III – Período: Ano letivo de 2011

IV - Objetivos:
·        Fomentar o gosto pela leitura desde o início das etapas da escolaridade.
·        Incentivar os pais a se tornarem participantes ativos no processo de leitura de seu filho.
·        Estimular a leitura para que seja algo prazeroso e não obrigatório.
·        Despertar a imaginação, a criatividade e a sensibilidade, envolvendo atividades musicais e cênicas.
·        Familiarizar-se com textos poéticos de forma divertida e significativa, levando a criança a perceber o encanto da poesia.
·        Visar o conhecimento lingüístico na discussão e interpretação de poemas e textos diversos.
·        Ouvir e diferenciar por comparação ou identificação as características  dos  diferentes gêneros textuais.
·        Criar textos de acordo com o conhecimento que possuem sobre a escrita e trocar informações sobre os mesmos.
·        Escrever poemas, parlendas e quadrinhas de autoria.
·        Expressar-se oralmente com fluência, entonação e ritmo.
·        Reconhecer as características do discurso oral em diferentes situações comunicativas.
·        Desenvolver habilidades que lhes permitam utilizar a língua falada em instâncias públicas.
·        Participar de encontros literários.
·        Familiarizar as crianças com diversos jogos, possibilitando a interação entre leitura e ludicidade. 

V – Desenvolvimento e metodologia:

         Para que possamos alcançar os objetivos propostos, os alunos deverão participar de uma rotina semanal de atividades, como também uma atividade quinzenal –“A maleta Viajante” e uma bimestral – “O Café Literário”, levando-os a estimular o gosto e o prazer pela leitura, como também desenvolver a criatividade, através de jogos propostos.

Segunda-feira:  Roda de Leitura
        A professora escolherá um livro ou texto para ler aos alunos. No decorrer do projeto, a professora irá trabalhar a diversidade textual, levando os alunos a comparar e identificar as características de cada gênero textual.
        A professora deverá utilizar-se de textos lúdicos, textos práticos, informativos  jornalísticos, informativos científicos, literários, humorísticos, persuasivos, etc).Ao final da atividade colocar o texto no mural para seleção de textos.

Terça-feira:  Baú de Histórias
         A professora levará para sala um baú com muitos objetos, o aluno escolhido deverá inventar uma história para os colegas, retirando os objetos do baú e dando continuidade à sua história.

Quarta-feira:  Dia da poesia
         Um aluno, indicado antecipadamente pela professora, deverá trazer para sala de aula  uma poesia para ler aos colegas. Após a leitura  realizar a interpretação oral do poema e algumas vezes poderão fazer a ilustração do mesmo. Após o término da atividade o poema deverá ser colocado no mural de poesias da sala.

Quinta-feira:  Biblioteca em Sala
         Colocar à disposição dos alunos uma variedade de livros, gibis ou textos diversos, para que eles possam escolher algo de seu interesse para  leitura silenciosa, após a leitura, cada aluno reproduz a sua historia de acordo com sua criatividade.
OBS: Será disponibilizado vários objetos para que o aluno possa dar vida à sua história.

Sexta-feira: Caixinha da Amizade
        Os alunos escrevem bilhetes para os colegas durante a semana. Na sexta-feira a caixinha é aberta, cada  aluno lê os bilhetes que recebeu em voz alta.

Atividade Quinzenal :  Maleta Viajante
         Enfeita-se uma maleta e semanalmente a maleta viaja até a residência do  aluno. Na maleta deverá constar, além de jogos, material de leitura para os alunos e pais. Cada família que recebe a maleta poderá acrescentar a ela, livros ou textos interessantes.



Atividade Bimestral: Café Literário
          A professora organiza um café da tarde, onde os alunos farão a discussão  sobre as obras lidas no rodízio  durante o bimestre,  para socializar as opiniões sobre os livros e seus autores e brincadeiras realizadas; destacando temas de extrema relevância.

VI – Recursos materiais:
·        Livros literários
·        Gibis
·        Poemas
·        Jogos
·        CD Rooms
·        Músicas
·        Jornais
·        Revistas
·        Textos diversificados (lúdicos, práticos, jornalísticos, científicos, humorísticos, etc)
·        Papel colorido
·        Lápis de cor
·        Tinta guache
·        Baú de objetos
·        Maleta viajante
·        Mural para poesias
·        Mural para seleção de textos

VII – Avaliação:

       Através da observação e participação dos alunos durante as atividades propostas no projeto, além das atividades desenvolvidas pelos mesmos.
AMEI O PROJETO DAS MENINAS DO PROLETRAMENTO E JÁ POSTEI AQUI NO BLOG,
PARABÉNS

TAREFINHA LÚDICA DE CASA

 TAREFINHA LÚDICA DE CASA 

PROJETO MALA VIAJANTE"
SE TEM COISA QUE CRIANÇA GOSTA É DE LEVAR NOVIDADE DA ESCOLA PRA CASA!
Dentro dessa mala vão alguns livros que deverão ser lidos pelas crianças junto com os pais e um caderno de registro onde deverá ser registrado toda a experiência, no dia marcado os pais vão até a escola para junto com o filho contar para a turma a história escolhida, usando qualquer tipo de recurso visual, fantoche, dedoche etc...
O projeto está sendo um sucesso!! 

VÁRIAS SUGESTÕES DE PEQUENOS PROJETOS DE LEITURA:
SUGESTÃO Nº.1

VIAJANDO NA SACOLA MÁGICA DA LEITURA

Apresentação:
Visando aperfeiçoar e valorizar o cidadão através das linguagens artística, literária e histórica, a partir da compreensão do seu papel enquanto sujeito histórico, o projeto enfoca o ato de ler como ponto de partida para a construção do pensamento lógico, com isso, possibilitando a capacitação do aluno em construir suas relações diante do mundo.

Trata-se de um projeto de prática de leitura onde os alunos levarão para casa uma sacola contendo alguns livros de estórias infantis e um caderno de registro, onde terão que registrar e recontar a estória lida; usando escrita, colagem, desenhos e tudo que a imaginação mandar.

Depois, cada aluno apresentará sua criação aos colegas.

Justificativa:
As estórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de estórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita.
          Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as estórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação freqüente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática – e a escola, o principal espaço para isso.

Esse projeto visa fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu.
Assim, o livro deve ser mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria, para que o aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades de escola.

Público-alvo:
Todos os alunos do ensino fundamental.

Objetivos:
• Proporcionar situações de leitura compartilhada.

• Aproximar os alunos do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e revistas) para que eles possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionarem texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler.

• Fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de estórias.
• Familiarizá-los com estórias e ampliar seus repertórios.
• Participação em situação de conto e leitura de estórias.
• Escuta atenta e interessada de estórias.
• Observação e manuseio de livros.
• Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público, inicialmente, perante aos colegas de sala.

Metodologia básica:

• Haverá uma sacola com diferentes livros de estórias e um caderno de registros. Os alunos, que serão sorteados, levarão a sacola para casa, por três dias. O aluno deverá ler um ou mais livros da sacola e depois fazer um registro no caderno, que poderá ser através da escrita, de desenhos, montagem, colagem ou alguma outra forma criativa que ele preferir.
• Depois, na sala de aula, o aluno poderá apresentar para os colegas o livro que leu e o seu registro.
• Também poderá ser apresentado na forma teatral, se o aluno quiser.

Conteúdo dos trabalhados

Português – literatura através da leitura e do registro que ele terá que fazer.

• Produção textual – o aluno poderá produzir outros textos usando o que foi lido, em forma de poesia, narrativa e teatro.

Cronograma:

• Durante todo o ano letivo de 2011
Avaliação:

Ocorrerá durante todo o processo, a partir da observação direta das atitudes do aluno-leitor no seu cotidiano, e da avaliação de leitura e interpretação de texto do aluno, no dia-a-dia
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VÁRIAS SUGESTÕES DE PEQUENOS PROJETOS DE LEITURA.

TAREFINHA DE CASA
MALA VIAJANTE * + CADERNO VIAJANTE... PIP
COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória
GENTE AMEI O PROJETO DE VOCÊS E JÁ ESTOU PREPARANDO PARA DESENVOLVÊ-LO AQUI EM NOSSA BIBLIOTECA  - 
FICOU MARAVILHOSO.
BEIJOS
PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

1º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS


Esta maleta contém:

Livros:
·         Reflexos da Alma;
·         Contando de Um a Dez (Nilson José Machado);
·         O Gatinho Atrapalhado (Doris Belig Quintella);
·         O Congresso dos Camundongos;
·         Anão e Gigante (Nilson José Machado);
·         Mamãe Pata;
o   1 Gibi da Magali;
o   Vamos Somar
o   Conhecendo os Dinossauros;
o   01 Jogo Imagem e Ação (Grow)
o   01 Jogo do Caracol;
o   01 CD-ROM – Amiguinhos do Criador

Leitura para os pais:
o   1 Pasta contendo 10 artigos;
o   1 Revista Veja;
o   Revista Atividades e Experiências.

OBS IMPORTANTES:
1.      Favor conferir a Maleta, juntamente com seu filho – caso esteja faltando algum item, favor comunicar imediatamente com a Escola (3251-2072) – Vanessa ou Daise.
2.      É muito importante que separe um momento, entre pais e criança, para explorar a Maleta Encantada, pois o objetivo maior é que desperte na criança o gosto pela leitura.
3.      Elogie, valorize, faça com que a Maleta se torne realmente Encantada, pois será assim que a leitura de seu filho se tornará encantada, um dia!
4.      E por fim, cuide da Maleta como um bem precioso, pois as próximas crianças terão também o direito de recebê-la em boas condições para que se torne realmente ENCANTADA!

Esperamos que esta Maleta Encantada traga bons frutos e encontre em seu lar um lugarzinho de valor que ficará guardado prá sempre na memória de nossas crianças.
Abraços Cordiais,
Direção e Coordenação pedagógica
Santa Vitória, Março de 2010.


COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória
PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

2º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS


Esta maleta contém:

Livros:
·         Reflexos da Alma;
·         A arca de Noé (Ruth Rocha);
·         Conhecendo Os Dinossauros;
·         Onde Está o Rabo do Sapo?
·         Puuummmmmm... foi você? (David Roberts);
·         O Segredo da Lagartixa (Lecticia Dansa/Salmo Dansa);
·         A Verdadeira História dos Três Porquinhos!
·         O Rei Arthur

o   1 gibi do Chico Bento;
o   1 Gibi da Mônica
o   1 Bingo;
o   1 Jogo Passa letra (Gow);
o   1 CD-ROM – Kid Pix-3 (Ferramentas de Arte);
o   1 CD-ROM – Amiguinho do Criador (Virtudes);

Leitura para os pais:
o   1 pasta contendo 10 artigos;
o   1 Revista Veja;
o   1 Revista Atividades e Experiências.


COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória
PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

3º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS


Esta maleta contém:

Livros:
·         A Surpresa dos Fantasmas
·         Como se Fosse Dinheiro
·         O Catador de Papel
·         O Raposo e as Luvas
·         Dom Quixote
·         Joça e Zeca Levam um Susto
·         Reflexos da Alma.
·         O Macaco Bombeiro
·         A pedra Mágica do Tempo
·         Como se Fosse Dinheiro
o   1 Gibi – Chico Bento
o   1 jogo da Vida (Estrela)
o   1 CD-ROM – Tabuada

Leitura para os pais:
o   1 pasta contendo 10 artigos;
o   1 Revista Veja;
o   1 Revista Atividades e Experiências

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória
PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

4º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS


Esta maleta contém:

Livros:
·         Vovô e o Gênio
·         Ali Babá e os 40 Ladrões
·         No Tempo em que a TV mandava no Carlinhos
·         A Árvore do Beto
·         Reflexos da Alma
·         O Caramujo que tinha dentro do mar inteiro
·         Boas Maneiras em Pequenos Passos
·         Rei Arthur e os Cavaleiros da Távola Redonda;

o   1 jogo – Com que letra? (Grow);
o   1 gibi do Patolino;

Leitura para os pais:
o   1 pasta contendo 10 artigos direcionados aos pais;
o   1 Revista Veja;
o   1 Revista Atividades e Experiências.

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória
PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

5º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS


Esta maleta contém:

Livros:
·         O Menino que Furou o Céu (João Anzanello Carrascoza);
·         A Surpresa dos Fantasmas (Karen Dolby);
·         O Livro dos Sustos (Patrícia Lima);
·         O Vestido Luminoso da Princesa (Ivan Ângelo);
·         Por um Beijo ( Fernando Bonassi)
·         O Papo da Cabra Cabriola (Regina Chamlian)
·         O Caneco Dourado (Edy Lima)
·         Reflexos da Alma

o   Gibi do Cascão;
o   1 jogo – Perfil ( grow)

Leitura para os pais:
o   1 pasta contendo 10 artigos;
o   1 Revista Veja;
o   1 Revista Atividades e Experiências.
OBS IMPORTANTES:
1.      Favor conferir a Maleta, juntamente com seu filho – caso esteja faltando algum item, favor comunicar imediatamente com a Escola (3251-2072) – Vanessa ou Daise.
2.      É muito importante que separe um momento, entre pais e criança, para explorar a Maleta Encantada, pois o objetivo maior é que desperte na criança o gosto pela leitura.
3.      Elogie, valorize, faça com que a Maleta se torne realmente Encantada, pois será assim que a leitura de seu filho se tornará encantada, um dia!
4.      E por fim, cuide da Maleta como um bem precioso, pois as próximas crianças terão também o direito de recebê-la em boas condições para que se torne realmente ENCANTADA!
Esperamos que esta Maleta Encantada traga bons frutos e encontre em seu lar um lugarzinho de valor que ficará guardado prá sempre na memória de nossas crianças.
Abraços Cordiais,
Direção e Coordenação pedagógica
Santa Vitória, Março de 2010.
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DIREITOS DO LEITOR...