HISTÓRIA E GEOGRAFIA 1º, 2º E 3º ANO

matematica 3º Ano

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Atividades de matemática para 3º ano

PORTUGUÊS - ATIVIDADES/ 3º 4º E 5º

Atividades e exercícios para o Dia dos Pais | Shareapic.net

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Alfabetização: Sondagem de hipótese de escrita | Rota 83

Alfabetização: Sondagem de hipótese de escrita Rota 83

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Professores Solidários: Condições a serem garantidas nas situações em que ...

Professores Solidários: Condições a serem garantidas nas situações em que ...: "Eu recebi esse texto da minha mentora Daniela Isabel Taipeiro do programa de mentoria que fiz na UFSCAR dirigido a professores iniciantes. ..."

Professores Solidários: Interpretação de texto: Piada

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Interpretação de texto: Piada Anedota Havia um homem que todos os dias, quando ia trabalhar, tomava banho, perfumava-se e ia para a frente do espelho. Pegava no telefone e começava a rir! A sua esposa ficou intrigada e interrogou-lhe o motivo de tão estranho comportamento.           O homem, muito naturalmente, explicou: - Depois de chegar do trabalho, tomo banho, perfumo-me, vou para a frente do espelho e pergunto ao telefone quem é o homem mais bonito do mundo, quem é?          E o telefone responde:   Tu…tu…tu…tu… Interpretação Quantas personagens entram nesta anedota? ____________________________________________________ Quais são? _________________________________________________________________ O que fazia de especial a personagem principal da anedota? _________________________________________________________________ Como ficou a esposa do homem depois de o ver fazer sempre a mesma coisa? _________________________________________________________________ Porque é que o homem depois de tomar banho e de se perfumar ia para o telefone? _________________________________________________________________ O telefone achava que ele era o homem mais belo do mundo? Porquê? _________________________________________________________________ Porque é que o homem se ria ao telefone? __________________________________________________________________________

Professores Solidários: Recuperação de Alunos parte 1

Professores Solidários: Recuperação de Alunos parte 1: "Olá amigos, grupo professores solidários, Gostaria de saber se algum membro já trabalhou ou trabalha com turmas de alunos com algum tipo ..."

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Professores Solidários: ATIVIDADES FAVORÁVEIS DE ACORDO COM O NÍVEL ...: "HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA: Avanços: • Diferenciar o desenho da escrita; • Perceber letras e sons; • Identificar e escrever o próprio nome com..."

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Professores Solidários: ATIVIDADES PARA TODOS OS NÍVEIS DE ESCRITA: "Nível Pré-Silábico - Estar imersa em um ambiente rico em materiais (tanto na variedade dos suportes gráficos quanto na diversidade dos g..."

Professores Solidários: A bailarina - 3º ano

Professores Solidários: A bailarina - 3º ano: "Esta menina tão pequenina quer ser bailarina. Não conhece nem dó nem ré, mas sabe ficar na ponta do pé. Não conhece nem mi nem fá, mas incli...

"

A bailarina - 3º ano

Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Não conhece nem dó nem ré,
mas sabe ficar na ponta do pé.
Não conhece nem mi nem fá,
mas inclina o corpo para cá e para lá.
Não conhece nem lá nem si,
mas fecha os olhos e sorri.
Roda, roda, roda com os bracinhos no ar
e não fica tonta nem sai do lugar.
Põe no cabelo uma estrela e um véu
e diz que caiu do céu.
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Mas depois esquece todas as danças,
e também quer dormir como as outras crianças.
Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1990.

Atividades sugeridas

Leitura interativa

Explicar aos alunos o que é uma poesia, descrevendo suas características.
Procurar o verbete poesia no dicionário e ler a definição para os alunos.
Em seguida, ler de forma interativa o texto acima.
Texto coletivo

Elaborar com os alunos a reescrita da poesia na forma de narrativa. Pedir que copiem no caderno o texto da lousa.
Aproveitar a oportunidade para trabalhar com os alunos algumas regras gramaticais, tais como:
• O uso dos contrários. Exemplo: menino/menina, grande/pequenina, alta/baixa, etc.
• A letra “s” no final das palavras (singular e plural).
• O uso do “ç”.
• Etc.
Pesquisa / Lista de palavras

Pedir que pesquisem 10 palavras com ç

Recomendação de leitura
Livro: Contrários. Autores: Elliott Erwitt, Outros Companhia Editora Nacional.
Livro: Ou isto ou aquilo. Cecília Meireles. Edit. Nova Fronteira

___________________________________________________________________________________________
2- POESIA: A ÁRVORE QUE DAVA SORVETE
É só clicar no quadro abaixo e aumentar a letra que você conseguirá ler toda a proposta de trabalho.


Localizamos o Polo Norte no Globo terrestre.
Em seguida cada aluno desenhou sua árvore, confeccionamos sorvetes, fazendo as casquinhas com cones de papel  e as bolinhas com papel crepom. Fixamos  os sorvetes em grande cartaz em formato odeo árvore,
Agora tínhamos a Árvore que dava Sorvete na nossa biblioteca, a árvore que tinha sido imaginada por sérgio Caparelli. A materialização da árvore provocou nos alunos um sentimento de realização.
Cunha afirma que o mundo infantil é cheio de imagens, como o campo da poesia. A fantasia e a sensibilidade caracterizam a ambos. A todo o momento surpreendemos nas crianças falas poéticas
Fixamos ao lado da árvore  a poesia e muitos alunos pediam para ler .
Teberosky e Colomer  enfantizam que a presença   de objetos escritos na sala de  aula e a atitude do professor que facilita e orienta sua exploração favorece  as atividades de escrever e ler, mesmo antes de as crianças poerem fazê-lo de forma convencional.
O trabalho com poesia proporcionou um incentivo muito grnade no desenvolvimento da leitura e da escrita, já que aproveitamos o interesse dos alunos pelas poesias, trabalhamos com produção de rimas, rimas com o nome dos alunos e, coletivamente, fizemos a a poesia da nossa turma.
"A NOSSA TURMA É LEGAL,
ELA É MUITO ESPECIAL.
NÓS GOSTAMOS DE ESTUDAR,
DE BRINCAR E CONVERSAR.
APRENDEMOS A LER E ESCREVER
E TAMBÉM A CALULAR.
VIVA A NOSSA ESCOLA  QUERIDA
POIS ELA É TÃO ADORADA
E TAMBÉM É DIVERTIDA!

 Apresentamos assim textos significativos para nossos alunos.

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Ler, Saborear e Literar!!!: Aprovado fundo para incentivar a leitura: " Projeto que cria o Fundo Nacional Pró-Leitura (FNPL), de autoria do senador José Sarney (PMDB-AP), foi aprovado nesta terça-feira (19) pel..."

PROJETO: LER É TUDO

PROJETO

 

Simplesmente ler

Ler muito.

Ler “quase” tudo.

Ler com os olhos, os ouvidos, com o tato, pelos poros e demais sentidos.

Ler com razão e sensibilidade.

Ler desejos, o tempo, o som do silêncio e do vento.

Ler imagens, paisagens, viagens.

Ler verdades e mentiras.

Ler para obter informações, inquietações, dor e prazer.

Ler o fracasso, o sucesso, o ilegível, o impensável, as entrelinhas.

Ler na escola, em casa, no campo, na estrada, em qualquer lugar.

Ler a vida e a morte.

Saber ser leitor tendo o direito de saber ler.

Ler simplesmente ler. 

 “Não se pode amar a LEITURA, se não nos ensinaram a AMÁ-LA”.

I - Justificativa:

           O projeto “Viva a Leitura”, foi criado com o intuito de estimular o prazer da leitura em nossas crianças. Com o crescimento dos jogos eletrônicos e a grande influência da televisão na vida das crianças, atividades como a leitura  passaram a ser colocadas de lado.

           É necessário que nós, educadores e pais motivemos nossas crianças, para a leitura, despertando, assim, sua imaginação, criatividade, e desenvolvimento intelectual.

II – Recursos Humanos:

·        Direção

·        Coordenação

·        Professores

·        Alunos do 1º ao 5º ano ( Ensino Fundamental)

·        Pais

III – Período: Ano letivo de 2011

IV - Objetivos:

·        Fomentar o gosto pela leitura desde o início das etapas da escolaridade.

·        Incentivar os pais a se tornarem participantes ativos no processo de leitura de seu filho.

·        Estimular a leitura para que seja algo prazeroso e não obrigatório.

·        Despertar a imaginação, a criatividade e a sensibilidade, envolvendo atividades musicais e cênicas.

·        Familiarizar-se com textos poéticos de forma divertida e significativa, levando a criança a perceber o encanto da poesia.

·        Visar o conhecimento lingüístico na discussão e interpretação de poemas e textos diversos.

·        Ouvir e diferenciar por comparação ou identificação as características  dos  diferentes gêneros textuais.

·        Criar textos de acordo com o conhecimento que possuem sobre a escrita e trocar informações sobre os mesmos.

·        Escrever poemas, parlendas e quadrinhas de autoria.

·        Expressar-se oralmente com fluência, entonação e ritmo.

·        Reconhecer as características do discurso oral em diferentes situações comunicativas.

·        Desenvolver habilidades que lhes permitam utilizar a língua falada em instâncias públicas.

·        Participar de encontros literários.

·        Familiarizar as crianças com diversos jogos, possibilitando a interação entre leitura e ludicidade. 

V – Desenvolvimento e metodologia:

         Para que possamos alcançar os objetivos propostos, os alunos deverão participar de uma rotina semanal de atividades, como também uma atividade quinzenal –“A maleta Viajante” e uma bimestral – “O Café Literário”, levando-os a estimular o gosto e o prazer pela leitura, como também desenvolver a criatividade, através de jogos propostos.

Segunda-feira:  Roda de Leitura

        A professora escolherá um livro ou texto para ler aos alunos. No decorrer do projeto, a professora irá trabalhar a diversidade textual, levando os alunos a comparar e identificar as características de cada gênero textual.

        A professora deverá utilizar-se de textos lúdicos, textos práticos, informativos  jornalísticos, informativos científicos, literários, humorísticos, persuasivos, etc).Ao final da atividade colocar o texto no mural para seleção de textos.

Terça-feira:  Baú de Histórias

         A professora levará para sala um baú com muitos objetos, o aluno escolhido deverá inventar uma história para os colegas, retirando os objetos do baú e dando continuidade à sua história.

Quarta-feira:  Dia da poesia

         Um aluno, indicado antecipadamente pela professora, deverá trazer para sala de aula  uma poesia para ler aos colegas. Após a leitura  realizar a interpretação oral do poema e algumas vezes poderão fazer a ilustração do mesmo. Após o término da atividade o poema deverá ser colocado no mural de poesias da sala.

Quinta-feira:  Biblioteca em Sala

         Colocar à disposição dos alunos uma variedade de livros, gibis ou textos diversos, para que eles possam escolher algo de seu interesse para  leitura silenciosa, após a leitura, cada aluno reproduz a sua historia de acordo com sua criatividade.

OBS: Será disponibilizado vários objetos para que o aluno possa dar vida à sua história.

Sexta-feira: Caixinha da Amizade

        Os alunos escrevem bilhetes para os colegas durante a semana. Na sexta-feira a caixinha é aberta, cada  aluno lê os bilhetes que recebeu em voz alta.

Atividade Quinzenal :  Maleta Viajante

         Enfeita-se uma maleta e semanalmente a maleta viaja até a residência do  aluno. Na maleta deverá constar, além de jogos, material de leitura para os alunos e pais. Cada família que recebe a maleta poderá acrescentar a ela, livros ou textos interessantes.

Atividade Bimestral: Café Literário

          A professora organiza um café da tarde, onde os alunos farão a discussão  sobre as obras lidas no rodízio  durante o bimestre,  para socializar as opiniões sobre os livros e seus autores e brincadeiras realizadas; destacando temas de extrema relevância.

VI – Recursos materiais:

·        Livros literários

·        Gibis

·        Poemas

·        Jogos

·        CD Rooms

·        Músicas

·        Jornais

·        Revistas

·        Textos diversificados (lúdicos, práticos, jornalísticos, científicos, humorísticos, etc)

·        Papel colorido

·        Lápis de cor

·        Tinta guache

·        Baú de objetos

·        Maleta viajante

·        Mural para poesias

·        Mural para seleção de textos

VII – Avaliação:

       Através da observação e participação dos alunos durante as atividades propostas no projeto, além das atividades desenvolvidas pelos mesmos.

AMEI O PROJETO DAS MENINAS DO PROLETRAMENTO E JÁ POSTEI AQUI NO BLOG,

PARABÉNS