PROJETO: LER É TUDO

PROJETO

 

Simplesmente ler

Ler muito.

Ler “quase” tudo.

Ler com os olhos, os ouvidos, com o tato, pelos poros e demais sentidos.

Ler com razão e sensibilidade.

Ler desejos, o tempo, o som do silêncio e do vento.

Ler imagens, paisagens, viagens.

Ler verdades e mentiras.

Ler para obter informações, inquietações, dor e prazer.

Ler o fracasso, o sucesso, o ilegível, o impensável, as entrelinhas.

Ler na escola, em casa, no campo, na estrada, em qualquer lugar.

Ler a vida e a morte.

Saber ser leitor tendo o direito de saber ler.

Ler simplesmente ler. 

 “Não se pode amar a LEITURA, se não nos ensinaram a AMÁ-LA”.

I - Justificativa:

           O projeto “Viva a Leitura”, foi criado com o intuito de estimular o prazer da leitura em nossas crianças. Com o crescimento dos jogos eletrônicos e a grande influência da televisão na vida das crianças, atividades como a leitura  passaram a ser colocadas de lado.

           É necessário que nós, educadores e pais motivemos nossas crianças, para a leitura, despertando, assim, sua imaginação, criatividade, e desenvolvimento intelectual.

II – Recursos Humanos:

·        Direção

·        Coordenação

·        Professores

·        Alunos do 1º ao 5º ano ( Ensino Fundamental)

·        Pais

III – Período: Ano letivo de 2011

IV - Objetivos:

·        Fomentar o gosto pela leitura desde o início das etapas da escolaridade.

·        Incentivar os pais a se tornarem participantes ativos no processo de leitura de seu filho.

·        Estimular a leitura para que seja algo prazeroso e não obrigatório.

·        Despertar a imaginação, a criatividade e a sensibilidade, envolvendo atividades musicais e cênicas.

·        Familiarizar-se com textos poéticos de forma divertida e significativa, levando a criança a perceber o encanto da poesia.

·        Visar o conhecimento lingüístico na discussão e interpretação de poemas e textos diversos.

·        Ouvir e diferenciar por comparação ou identificação as características  dos  diferentes gêneros textuais.

·        Criar textos de acordo com o conhecimento que possuem sobre a escrita e trocar informações sobre os mesmos.

·        Escrever poemas, parlendas e quadrinhas de autoria.

·        Expressar-se oralmente com fluência, entonação e ritmo.

·        Reconhecer as características do discurso oral em diferentes situações comunicativas.

·        Desenvolver habilidades que lhes permitam utilizar a língua falada em instâncias públicas.

·        Participar de encontros literários.

·        Familiarizar as crianças com diversos jogos, possibilitando a interação entre leitura e ludicidade. 

V – Desenvolvimento e metodologia:

         Para que possamos alcançar os objetivos propostos, os alunos deverão participar de uma rotina semanal de atividades, como também uma atividade quinzenal –“A maleta Viajante” e uma bimestral – “O Café Literário”, levando-os a estimular o gosto e o prazer pela leitura, como também desenvolver a criatividade, através de jogos propostos.

Segunda-feira:  Roda de Leitura

        A professora escolherá um livro ou texto para ler aos alunos. No decorrer do projeto, a professora irá trabalhar a diversidade textual, levando os alunos a comparar e identificar as características de cada gênero textual.

        A professora deverá utilizar-se de textos lúdicos, textos práticos, informativos  jornalísticos, informativos científicos, literários, humorísticos, persuasivos, etc).Ao final da atividade colocar o texto no mural para seleção de textos.

Terça-feira:  Baú de Histórias

         A professora levará para sala um baú com muitos objetos, o aluno escolhido deverá inventar uma história para os colegas, retirando os objetos do baú e dando continuidade à sua história.

Quarta-feira:  Dia da poesia

         Um aluno, indicado antecipadamente pela professora, deverá trazer para sala de aula  uma poesia para ler aos colegas. Após a leitura  realizar a interpretação oral do poema e algumas vezes poderão fazer a ilustração do mesmo. Após o término da atividade o poema deverá ser colocado no mural de poesias da sala.

Quinta-feira:  Biblioteca em Sala

         Colocar à disposição dos alunos uma variedade de livros, gibis ou textos diversos, para que eles possam escolher algo de seu interesse para  leitura silenciosa, após a leitura, cada aluno reproduz a sua historia de acordo com sua criatividade.

OBS: Será disponibilizado vários objetos para que o aluno possa dar vida à sua história.

Sexta-feira: Caixinha da Amizade

        Os alunos escrevem bilhetes para os colegas durante a semana. Na sexta-feira a caixinha é aberta, cada  aluno lê os bilhetes que recebeu em voz alta.

Atividade Quinzenal :  Maleta Viajante

         Enfeita-se uma maleta e semanalmente a maleta viaja até a residência do  aluno. Na maleta deverá constar, além de jogos, material de leitura para os alunos e pais. Cada família que recebe a maleta poderá acrescentar a ela, livros ou textos interessantes.

Atividade Bimestral: Café Literário

          A professora organiza um café da tarde, onde os alunos farão a discussão  sobre as obras lidas no rodízio  durante o bimestre,  para socializar as opiniões sobre os livros e seus autores e brincadeiras realizadas; destacando temas de extrema relevância.

VI – Recursos materiais:

·        Livros literários

·        Gibis

·        Poemas

·        Jogos

·        CD Rooms

·        Músicas

·        Jornais

·        Revistas

·        Textos diversificados (lúdicos, práticos, jornalísticos, científicos, humorísticos, etc)

·        Papel colorido

·        Lápis de cor

·        Tinta guache

·        Baú de objetos

·        Maleta viajante

·        Mural para poesias

·        Mural para seleção de textos

VII – Avaliação:

       Através da observação e participação dos alunos durante as atividades propostas no projeto, além das atividades desenvolvidas pelos mesmos.

AMEI O PROJETO DAS MENINAS DO PROLETRAMENTO E JÁ POSTEI AQUI NO BLOG,

PARABÉNS

TAREFINHA LÚDICA DE CASA

 TAREFINHA LÚDICA DE CASA 

PROJETO MALA VIAJANTE"

SE TEM COISA QUE CRIANÇA GOSTA É DE LEVAR NOVIDADE DA ESCOLA PRA CASA!

Dentro dessa mala vão alguns livros que deverão ser lidos pelas crianças junto com os pais e um caderno de registro onde deverá ser registrado toda a experiência, no dia marcado os pais vão até a escola para junto com o filho contar para a turma a história escolhida, usando qualquer tipo de recurso visual, fantoche, dedoche etc...

O projeto está sendo um sucesso!! 

VÁRIAS SUGESTÕES DE PEQUENOS PROJETOS DE LEITURA:
SUGESTÃO Nº.1

VIAJANDO NA SACOLA MÁGICA DA LEITURA

Apresentação:

Visando aperfeiçoar e valorizar o cidadão através das linguagens artística, literária e histórica, a partir da compreensão do seu papel enquanto sujeito histórico, o projeto enfoca o ato de ler como ponto de partida para a construção do pensamento lógico, com isso, possibilitando a capacitação do aluno em construir suas relações diante do mundo.

Trata-se de um projeto de prática de leitura onde os alunos levarão para casa uma sacola contendo alguns livros de estórias infantis e um caderno de registro, onde terão que registrar e recontar a estória lida; usando escrita, colagem, desenhos e tudo que a imaginação mandar.

Depois, cada aluno apresentará sua criação aos colegas.

Justificativa:

As estórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de estórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita.

          Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as estórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação freqüente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática – e a escola, o principal espaço para isso.

Esse projeto visa fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu.

Assim, o livro deve ser mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria, para que o aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades de escola.

Público-alvo:
Todos os alunos do ensino fundamental.

Objetivos:

• Proporcionar situações de leitura compartilhada.

• Aproximar os alunos do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e revistas) para que eles possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionarem texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler.

• Fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de estórias.

• Familiarizá-los com estórias e ampliar seus repertórios.

• Participação em situação de conto e leitura de estórias.

• Escuta atenta e interessada de estórias.

• Observação e manuseio de livros.

• Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público, inicialmente, perante aos colegas de sala.

Metodologia básica:

• Haverá uma sacola com diferentes livros de estórias e um caderno de registros. Os alunos, que serão sorteados, levarão a sacola para casa, por três dias. O aluno deverá ler um ou mais livros da sacola e depois fazer um registro no caderno, que poderá ser através da escrita, de desenhos, montagem, colagem ou alguma outra forma criativa que ele preferir.

• Depois, na sala de aula, o aluno poderá apresentar para os colegas o livro que leu e o seu registro.

• Também poderá ser apresentado na forma teatral, se o aluno quiser.

Conteúdo dos trabalhados

• Português – literatura através da leitura e do registro que ele terá que fazer.

• Produção textual – o aluno poderá produzir outros textos usando o que foi lido, em forma de poesia, narrativa e teatro.

Cronograma:

• Durante todo o ano letivo de 2011

Avaliação:

Ocorrerá durante todo o processo, a partir da observação direta das atitudes do aluno-leitor no seu cotidiano, e da avaliação de leitura e interpretação de texto do aluno, no dia-a-dia

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VÁRIAS SUGESTÕES DE PEQUENOS PROJETOS DE LEITURA.

TAREFINHA DE CASA

MALA VIAJANTE * + CADERNO VIAJANTE... PIP

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

GENTE AMEI O PROJETO DE VOCÊS E JÁ ESTOU PREPARANDO PARA DESENVOLVÊ-LO AQUI EM NOSSA BIBLIOTECA  - 

FICOU MARAVILHOSO.

BEIJOS

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

1º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         Reflexos da Alma;

·         Contando de Um a Dez (Nilson José Machado);

·         O Gatinho Atrapalhado (Doris Belig Quintella);

·         O Congresso dos Camundongos;

·         Anão e Gigante (Nilson José Machado);

·         Mamãe Pata;

o   1 Gibi da Magali;

o   Vamos Somar

o   Conhecendo os Dinossauros;

o   01 Jogo Imagem e Ação (Grow)

o   01 Jogo do Caracol;

o   01 CD-ROM – Amiguinhos do Criador

Leitura para os pais:

o   1 Pasta contendo 10 artigos;

o   1 Revista Veja;

o   Revista Atividades e Experiências.

OBS IMPORTANTES:

1.      Favor conferir a Maleta, juntamente com seu filho – caso esteja faltando algum item, favor comunicar imediatamente com a Escola (3251-2072) – Vanessa ou Daise.

2.      É muito importante que separe um momento, entre pais e criança, para explorar a Maleta Encantada, pois o objetivo maior é que desperte na criança o gosto pela leitura.

3.      Elogie, valorize, faça com que a Maleta se torne realmente Encantada, pois será assim que a leitura de seu filho se tornará encantada, um dia!

4.      E por fim, cuide da Maleta como um bem precioso, pois as próximas crianças terão também o direito de recebê-la em boas condições para que se torne realmente ENCANTADA!

Esperamos que esta Maleta Encantada traga bons frutos e encontre em seu lar um lugarzinho de valor que ficará guardado prá sempre na memória de nossas crianças.

Abraços Cordiais,

Direção e Coordenação pedagógica

Santa Vitória, Março de 2010.

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

2º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         Reflexos da Alma;

·         A arca de Noé (Ruth Rocha);

·         Conhecendo Os Dinossauros;

·         Onde Está o Rabo do Sapo?

·         Puuummmmmm... foi você? (David Roberts);

·         O Segredo da Lagartixa (Lecticia Dansa/Salmo Dansa);

·         A Verdadeira História dos Três Porquinhos!

·         O Rei Arthur

o   1 gibi do Chico Bento;

o   1 Gibi da Mônica

o   1 Bingo;

o   1 Jogo Passa letra (Gow);

o   1 CD-ROM – Kid Pix-3 (Ferramentas de Arte);

o   1 CD-ROM – Amiguinho do Criador (Virtudes);

Leitura para os pais:

o   1 pasta contendo 10 artigos;

o   1 Revista Veja;

o   1 Revista Atividades e Experiências.

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

3º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         A Surpresa dos Fantasmas

·         Como se Fosse Dinheiro

·         O Catador de Papel

·         O Raposo e as Luvas

·         Dom Quixote

·         Joça e Zeca Levam um Susto

·         Reflexos da Alma.

·         O Macaco Bombeiro

·         A pedra Mágica do Tempo

·         Como se Fosse Dinheiro

o   1 Gibi – Chico Bento

o   1 jogo da Vida (Estrela)

o   1 CD-ROM – Tabuada

Leitura para os pais:

o   1 pasta contendo 10 artigos;

o   1 Revista Veja;

o   1 Revista Atividades e Experiências

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

4º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         Vovô e o Gênio

·         Ali Babá e os 40 Ladrões

·         No Tempo em que a TV mandava no Carlinhos

·         A Árvore do Beto

·         Reflexos da Alma

·         O Caramujo que tinha dentro do mar inteiro

·         Boas Maneiras em Pequenos Passos

·         Rei Arthur e os Cavaleiros da Távola Redonda;

o   1 jogo – Com que letra? (Grow);

o   1 gibi do Patolino;

Leitura para os pais:

o   1 pasta contendo 10 artigos direcionados aos pais;

o   1 Revista Veja;

o   1 Revista Atividades e Experiências.

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

5º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         O Menino que Furou o Céu (João Anzanello Carrascoza);

·         A Surpresa dos Fantasmas (Karen Dolby);

·         O Livro dos Sustos (Patrícia Lima);

·         O Vestido Luminoso da Princesa (Ivan Ângelo);

·         Por um Beijo ( Fernando Bonassi)

·         O Papo da Cabra Cabriola (Regina Chamlian)

·         O Caneco Dourado (Edy Lima)

·         Reflexos da Alma

o   Gibi do Cascão;

o   1 jogo – Perfil ( grow)

Leitura para os pais:

o   1 pasta contendo 10 artigos;

o   1 Revista Veja;

o   1 Revista Atividades e Experiências.

OBS IMPORTANTES:

1.      Favor conferir a Maleta, juntamente com seu filho – caso esteja faltando algum item, favor comunicar imediatamente com a Escola (3251-2072) – Vanessa ou Daise.

2.      É muito importante que separe um momento, entre pais e criança, para explorar a Maleta Encantada, pois o objetivo maior é que desperte na criança o gosto pela leitura.

3.      Elogie, valorize, faça com que a Maleta se torne realmente Encantada, pois será assim que a leitura de seu filho se tornará encantada, um dia!

4.      E por fim, cuide da Maleta como um bem precioso, pois as próximas crianças terão também o direito de recebê-la em boas condições para que se torne realmente ENCANTADA!

Esperamos que esta Maleta Encantada traga bons frutos e encontre em seu lar um lugarzinho de valor que ficará guardado prá sempre na memória de nossas crianças.

Abraços Cordiais,

Direção e Coordenação pedagógica

Santa Vitória, Março de 2010.

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A LITERATURA E SALA DE AULA                     HISTÓRICO     Na Idade da Pedra, o homem sentia fome  e caçava. Havia uma troca de cooperação, baseada na linguagem.           A linguagem cumpria uma tarefa ainda árdua – a de contar como foi aquela caçada.      E foi daí que surgiu a literatura. Sua origem esta nas historias tão primitivas  -  contadas ao pé do fogo por nossos ancestrais e que tinham a utilidade de ensinar aos jovens e aos que não caçavam, como planejar e executar uma caçada que resultasse na produção de alimentos.      Mais tarde ainda na Idade da Pedra, alguém pintou cenas de caçadas nas paredes das cavernas. Essas figuras foram às primeiras histórias em quadrinhos desenhadas pelo homem.      Qualquer livro, seja de poesia, prosa, didática ou não descende daqueles contadores e desenhistas.      Passeando pela história, chegamos na Idade Antiga, em particular, na Grécia (Homero), onde usavam principalmente a poesia como forma de expressão.      Também com outros povos  e outra civilizações aconteceu o mesmo: os poemas iniciavam sua literatura. A prosa surgiria depois

DEFINIÇÃO      Podemos dizer que LITERATURA é a arte de compor em prosa ou verso.       Nem  tudo o que se escreve é literatura.           Um livro seja de conto   ou de poesia, usa  a imaginação e reconstituição, diferente da TV que já traz a emoção no colorido, no som, e assim podemos dizer  que o leitor é o segundo autor do livro de ficção.

REFLETINDO SOBRE A LITERATURA INFANTIL          A Literatura não pode ser considerada na escola, ou por onde quer que seja, como uma obrigação. É preciso estimular o  seu uso de forma a ser encarado como estímulo de vida, um processo criador e criativo.           Literatura é mais que uma arte. É a forma de comunicação humana que mais interage com o apreciador.           E em se tratando  da formação da criança, podemos dizer que é indispensável ouvir muitas histórias  infantis. Não podemos esquecer que o contato inicial dos pequeno leitores com o texto se dá através da literatura oral, das histórias contadas pelos adultos. Há quem dê aos contos de fada uma função terapêutica. Pela atuação dos personagens, as crianças elaboram os seus conflitos internos. O próprio ato de ouvir um conto provoca a liberação  de vários conflitos, como tristeza, raiva, medo ou alegria.

USANDO LIVROS DELITERATURA INFANTIL DESDE  A EDUCAÇÃO INFANTIL          LEITURA SENSORIAL: Explorar os cinco sentidos e a afetividade da criança através de vários materiais, como algodão, a lixa, a cortiça, amoeda,  etc, em especial os livros de pano que são brinquedos que podem ser lavados, amassados ou outros tipos de livros existentes na escola.                 LEITURA VISUAL: Explorar os livros,  e  as revistas com imagens. Primeiro, objetos, depois imagens em sequência.  A criança gosta e tem muita sensibilidade para imagem, afinal, não vemos só com os olhos, vemos também com o coração... com a imaginação... com o corpo inteiro ...             Podemos entregar para as crianças alfabetizadas, livros com imagens em seqüência e cada um cria a sua historia

LEITURA  SONORA: “Hora do Conto”:  na infância, a primeira forma de conhecimento da criança parte do imaginário. A criança gosta de ouvir e contar histórias.           Na “Hora do Conto”, o nosso objetivo é resgatar o contador de histórias que  pode ser tanto o adulto como  a  própria  criança. São textos de contos de fadas, textos curtos, testos feitos pela criança.  O narrador deve estar bem próximo das crianças dispostas em círculo. O texto não deve ser longo. Se for lido, o narrador deve ter expressividade na voz.           Evitar contar histórias para disciplinar ou moralizar acriança em particular.

POESIA  INFANTIL As atividades com adivinhações, trava-línguas e quadrinhas poderão ser preparatórias para um trabalho com poesia, e podem ser realizadas  em qualquer faixa e qualquer perfil  de classe           É necessário explorar a sonoridade e o ritmo das poesias infantis passando pelas canções de ninar, cantigas de roda que tem todo um universo de significado afetivo – emocional para a criança.       Trabalhar poetas como: Cecília Meireles, Vinicius de Moraes, Chico Buarque, Mário Quintana, Roseana Murray, Elias José. Não se esquecer das músicas infantis.           Trabalhar com textos poéticos que permitam leitura lúdica, jogando com ritmo, sonoridade, imagens. A poesia que mais impressiona às crianças é a que age sobre os sentidos. Deixar que a criança sinta o prazer de ler o poema, e a partir daí exerça sua criatividade, através das mais variadas formas de expressão:desenhos, dramatização, movimentos rítmicos.

COMO TRABALHAR POESIAS          SUGESTÕES: 1-    LEITURA: Os alunos procuram sentir o ritmo de cada palavra e ai importância  de uma leitura bem feita. 2-     LEVANTAMENTO DO VOCABULÁRIO: São estudadas as palavras tanto desconhecidas como as conhecidas, até que consigam levantar sinônimos, estabelecendo entre elas possíveis relações; 3-    Dar um papel cartaz para cada grupo: Ler a poesia; Procurar 4 palavras fortes da poesia; Desenhe o que estas palavras nos lembram; Ilustrar a poesia; Escreva o que você entendeu da poesia;

Alunos estudam sobre ANIMAIS EM EXTINÇÃO E COMENTAM O QUE ENTENDERAM