TAREFINHA LÚDICA DE CASA

 TAREFINHA LÚDICA DE CASA 

PROJETO MALA VIAJANTE"

SE TEM COISA QUE CRIANÇA GOSTA É DE LEVAR NOVIDADE DA ESCOLA PRA CASA!

Dentro dessa mala vão alguns livros que deverão ser lidos pelas crianças junto com os pais e um caderno de registro onde deverá ser registrado toda a experiência, no dia marcado os pais vão até a escola para junto com o filho contar para a turma a história escolhida, usando qualquer tipo de recurso visual, fantoche, dedoche etc...

O projeto está sendo um sucesso!! 

VÁRIAS SUGESTÕES DE PEQUENOS PROJETOS DE LEITURA:
SUGESTÃO Nº.1

VIAJANDO NA SACOLA MÁGICA DA LEITURA

Apresentação:

Visando aperfeiçoar e valorizar o cidadão através das linguagens artística, literária e histórica, a partir da compreensão do seu papel enquanto sujeito histórico, o projeto enfoca o ato de ler como ponto de partida para a construção do pensamento lógico, com isso, possibilitando a capacitação do aluno em construir suas relações diante do mundo.

Trata-se de um projeto de prática de leitura onde os alunos levarão para casa uma sacola contendo alguns livros de estórias infantis e um caderno de registro, onde terão que registrar e recontar a estória lida; usando escrita, colagem, desenhos e tudo que a imaginação mandar.

Depois, cada aluno apresentará sua criação aos colegas.

Justificativa:

As estórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de estórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita.

          Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as estórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação freqüente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática – e a escola, o principal espaço para isso.

Esse projeto visa fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu.

Assim, o livro deve ser mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria, para que o aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades de escola.

Público-alvo:
Todos os alunos do ensino fundamental.

Objetivos:

• Proporcionar situações de leitura compartilhada.

• Aproximar os alunos do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e revistas) para que eles possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionarem texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler.

• Fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de estórias.

• Familiarizá-los com estórias e ampliar seus repertórios.

• Participação em situação de conto e leitura de estórias.

• Escuta atenta e interessada de estórias.

• Observação e manuseio de livros.

• Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público, inicialmente, perante aos colegas de sala.

Metodologia básica:

• Haverá uma sacola com diferentes livros de estórias e um caderno de registros. Os alunos, que serão sorteados, levarão a sacola para casa, por três dias. O aluno deverá ler um ou mais livros da sacola e depois fazer um registro no caderno, que poderá ser através da escrita, de desenhos, montagem, colagem ou alguma outra forma criativa que ele preferir.

• Depois, na sala de aula, o aluno poderá apresentar para os colegas o livro que leu e o seu registro.

• Também poderá ser apresentado na forma teatral, se o aluno quiser.

Conteúdo dos trabalhados

• Português – literatura através da leitura e do registro que ele terá que fazer.

• Produção textual – o aluno poderá produzir outros textos usando o que foi lido, em forma de poesia, narrativa e teatro.

Cronograma:

• Durante todo o ano letivo de 2011

Avaliação:

Ocorrerá durante todo o processo, a partir da observação direta das atitudes do aluno-leitor no seu cotidiano, e da avaliação de leitura e interpretação de texto do aluno, no dia-a-dia

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VÁRIAS SUGESTÕES DE PEQUENOS PROJETOS DE LEITURA.

TAREFINHA DE CASA

MALA VIAJANTE * + CADERNO VIAJANTE... PIP

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

GENTE AMEI O PROJETO DE VOCÊS E JÁ ESTOU PREPARANDO PARA DESENVOLVÊ-LO AQUI EM NOSSA BIBLIOTECA  - 

FICOU MARAVILHOSO.

BEIJOS

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

1º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         Reflexos da Alma;

·         Contando de Um a Dez (Nilson José Machado);

·         O Gatinho Atrapalhado (Doris Belig Quintella);

·         O Congresso dos Camundongos;

·         Anão e Gigante (Nilson José Machado);

·         Mamãe Pata;

o   1 Gibi da Magali;

o   Vamos Somar

o   Conhecendo os Dinossauros;

o   01 Jogo Imagem e Ação (Grow)

o   01 Jogo do Caracol;

o   01 CD-ROM – Amiguinhos do Criador

Leitura para os pais:

o   1 Pasta contendo 10 artigos;

o   1 Revista Veja;

o   Revista Atividades e Experiências.

OBS IMPORTANTES:

1.      Favor conferir a Maleta, juntamente com seu filho – caso esteja faltando algum item, favor comunicar imediatamente com a Escola (3251-2072) – Vanessa ou Daise.

2.      É muito importante que separe um momento, entre pais e criança, para explorar a Maleta Encantada, pois o objetivo maior é que desperte na criança o gosto pela leitura.

3.      Elogie, valorize, faça com que a Maleta se torne realmente Encantada, pois será assim que a leitura de seu filho se tornará encantada, um dia!

4.      E por fim, cuide da Maleta como um bem precioso, pois as próximas crianças terão também o direito de recebê-la em boas condições para que se torne realmente ENCANTADA!

Esperamos que esta Maleta Encantada traga bons frutos e encontre em seu lar um lugarzinho de valor que ficará guardado prá sempre na memória de nossas crianças.

Abraços Cordiais,

Direção e Coordenação pedagógica

Santa Vitória, Março de 2010.

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

2º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         Reflexos da Alma;

·         A arca de Noé (Ruth Rocha);

·         Conhecendo Os Dinossauros;

·         Onde Está o Rabo do Sapo?

·         Puuummmmmm... foi você? (David Roberts);

·         O Segredo da Lagartixa (Lecticia Dansa/Salmo Dansa);

·         A Verdadeira História dos Três Porquinhos!

·         O Rei Arthur

o   1 gibi do Chico Bento;

o   1 Gibi da Mônica

o   1 Bingo;

o   1 Jogo Passa letra (Gow);

o   1 CD-ROM – Kid Pix-3 (Ferramentas de Arte);

o   1 CD-ROM – Amiguinho do Criador (Virtudes);

Leitura para os pais:

o   1 pasta contendo 10 artigos;

o   1 Revista Veja;

o   1 Revista Atividades e Experiências.

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

3º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         A Surpresa dos Fantasmas

·         Como se Fosse Dinheiro

·         O Catador de Papel

·         O Raposo e as Luvas

·         Dom Quixote

·         Joça e Zeca Levam um Susto

·         Reflexos da Alma.

·         O Macaco Bombeiro

·         A pedra Mágica do Tempo

·         Como se Fosse Dinheiro

o   1 Gibi – Chico Bento

o   1 jogo da Vida (Estrela)

o   1 CD-ROM – Tabuada

Leitura para os pais:

o   1 pasta contendo 10 artigos;

o   1 Revista Veja;

o   1 Revista Atividades e Experiências

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

4º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         Vovô e o Gênio

·         Ali Babá e os 40 Ladrões

·         No Tempo em que a TV mandava no Carlinhos

·         A Árvore do Beto

·         Reflexos da Alma

·         O Caramujo que tinha dentro do mar inteiro

·         Boas Maneiras em Pequenos Passos

·         Rei Arthur e os Cavaleiros da Távola Redonda;

o   1 jogo – Com que letra? (Grow);

o   1 gibi do Patolino;

Leitura para os pais:

o   1 pasta contendo 10 artigos direcionados aos pais;

o   1 Revista Veja;

o   1 Revista Atividades e Experiências.

COESA- Cooperativa de Ensino de Santa Vitória

PROJETO – VIVA A LEITURA - 2010

5º Ano – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Esta maleta contém:

Livros:

·         O Menino que Furou o Céu (João Anzanello Carrascoza);

·         A Surpresa dos Fantasmas (Karen Dolby);

·         O Livro dos Sustos (Patrícia Lima);

·         O Vestido Luminoso da Princesa (Ivan Ângelo);

·         Por um Beijo ( Fernando Bonassi)

·         O Papo da Cabra Cabriola (Regina Chamlian)

·         O Caneco Dourado (Edy Lima)

·         Reflexos da Alma

o   Gibi do Cascão;

o   1 jogo – Perfil ( grow)

Leitura para os pais:

o   1 pasta contendo 10 artigos;

o   1 Revista Veja;

o   1 Revista Atividades e Experiências.

OBS IMPORTANTES:

1.      Favor conferir a Maleta, juntamente com seu filho – caso esteja faltando algum item, favor comunicar imediatamente com a Escola (3251-2072) – Vanessa ou Daise.

2.      É muito importante que separe um momento, entre pais e criança, para explorar a Maleta Encantada, pois o objetivo maior é que desperte na criança o gosto pela leitura.

3.      Elogie, valorize, faça com que a Maleta se torne realmente Encantada, pois será assim que a leitura de seu filho se tornará encantada, um dia!

4.      E por fim, cuide da Maleta como um bem precioso, pois as próximas crianças terão também o direito de recebê-la em boas condições para que se torne realmente ENCANTADA!

Esperamos que esta Maleta Encantada traga bons frutos e encontre em seu lar um lugarzinho de valor que ficará guardado prá sempre na memória de nossas crianças.

Abraços Cordiais,

Direção e Coordenação pedagógica

Santa Vitória, Março de 2010.

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A LITERATURA E SALA DE AULA                     HISTÓRICO     Na Idade da Pedra, o homem sentia fome  e caçava. Havia uma troca de cooperação, baseada na linguagem.           A linguagem cumpria uma tarefa ainda árdua – a de contar como foi aquela caçada.      E foi daí que surgiu a literatura. Sua origem esta nas historias tão primitivas  -  contadas ao pé do fogo por nossos ancestrais e que tinham a utilidade de ensinar aos jovens e aos que não caçavam, como planejar e executar uma caçada que resultasse na produção de alimentos.      Mais tarde ainda na Idade da Pedra, alguém pintou cenas de caçadas nas paredes das cavernas. Essas figuras foram às primeiras histórias em quadrinhos desenhadas pelo homem.      Qualquer livro, seja de poesia, prosa, didática ou não descende daqueles contadores e desenhistas.      Passeando pela história, chegamos na Idade Antiga, em particular, na Grécia (Homero), onde usavam principalmente a poesia como forma de expressão.      Também com outros povos  e outra civilizações aconteceu o mesmo: os poemas iniciavam sua literatura. A prosa surgiria depois

DEFINIÇÃO      Podemos dizer que LITERATURA é a arte de compor em prosa ou verso.       Nem  tudo o que se escreve é literatura.           Um livro seja de conto   ou de poesia, usa  a imaginação e reconstituição, diferente da TV que já traz a emoção no colorido, no som, e assim podemos dizer  que o leitor é o segundo autor do livro de ficção.

REFLETINDO SOBRE A LITERATURA INFANTIL          A Literatura não pode ser considerada na escola, ou por onde quer que seja, como uma obrigação. É preciso estimular o  seu uso de forma a ser encarado como estímulo de vida, um processo criador e criativo.           Literatura é mais que uma arte. É a forma de comunicação humana que mais interage com o apreciador.           E em se tratando  da formação da criança, podemos dizer que é indispensável ouvir muitas histórias  infantis. Não podemos esquecer que o contato inicial dos pequeno leitores com o texto se dá através da literatura oral, das histórias contadas pelos adultos. Há quem dê aos contos de fada uma função terapêutica. Pela atuação dos personagens, as crianças elaboram os seus conflitos internos. O próprio ato de ouvir um conto provoca a liberação  de vários conflitos, como tristeza, raiva, medo ou alegria.

USANDO LIVROS DELITERATURA INFANTIL DESDE  A EDUCAÇÃO INFANTIL          LEITURA SENSORIAL: Explorar os cinco sentidos e a afetividade da criança através de vários materiais, como algodão, a lixa, a cortiça, amoeda,  etc, em especial os livros de pano que são brinquedos que podem ser lavados, amassados ou outros tipos de livros existentes na escola.                 LEITURA VISUAL: Explorar os livros,  e  as revistas com imagens. Primeiro, objetos, depois imagens em sequência.  A criança gosta e tem muita sensibilidade para imagem, afinal, não vemos só com os olhos, vemos também com o coração... com a imaginação... com o corpo inteiro ...             Podemos entregar para as crianças alfabetizadas, livros com imagens em seqüência e cada um cria a sua historia

LEITURA  SONORA: “Hora do Conto”:  na infância, a primeira forma de conhecimento da criança parte do imaginário. A criança gosta de ouvir e contar histórias.           Na “Hora do Conto”, o nosso objetivo é resgatar o contador de histórias que  pode ser tanto o adulto como  a  própria  criança. São textos de contos de fadas, textos curtos, testos feitos pela criança.  O narrador deve estar bem próximo das crianças dispostas em círculo. O texto não deve ser longo. Se for lido, o narrador deve ter expressividade na voz.           Evitar contar histórias para disciplinar ou moralizar acriança em particular.

POESIA  INFANTIL As atividades com adivinhações, trava-línguas e quadrinhas poderão ser preparatórias para um trabalho com poesia, e podem ser realizadas  em qualquer faixa e qualquer perfil  de classe           É necessário explorar a sonoridade e o ritmo das poesias infantis passando pelas canções de ninar, cantigas de roda que tem todo um universo de significado afetivo – emocional para a criança.       Trabalhar poetas como: Cecília Meireles, Vinicius de Moraes, Chico Buarque, Mário Quintana, Roseana Murray, Elias José. Não se esquecer das músicas infantis.           Trabalhar com textos poéticos que permitam leitura lúdica, jogando com ritmo, sonoridade, imagens. A poesia que mais impressiona às crianças é a que age sobre os sentidos. Deixar que a criança sinta o prazer de ler o poema, e a partir daí exerça sua criatividade, através das mais variadas formas de expressão:desenhos, dramatização, movimentos rítmicos.

COMO TRABALHAR POESIAS          SUGESTÕES: 1-    LEITURA: Os alunos procuram sentir o ritmo de cada palavra e ai importância  de uma leitura bem feita. 2-     LEVANTAMENTO DO VOCABULÁRIO: São estudadas as palavras tanto desconhecidas como as conhecidas, até que consigam levantar sinônimos, estabelecendo entre elas possíveis relações; 3-    Dar um papel cartaz para cada grupo: Ler a poesia; Procurar 4 palavras fortes da poesia; Desenhe o que estas palavras nos lembram; Ilustrar a poesia; Escreva o que você entendeu da poesia;

Alunos estudam sobre ANIMAIS EM EXTINÇÃO E COMENTAM O QUE ENTENDERAM

PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR PARA O ENSINO DO USO DA BIBLIOTEC

http://bibliotecaraiodesolescolar.blogspot.com/2011/03/primeiro-dia-de-aula-na-biblioteca.htm  PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR PARA O ENSINO DO USO DA BIBLIOTECA PEUBs:   EUNICE MENDES DE OLIVEIRA                                                        SANGISLENE CUSTÓDIO REZENDE BIBLIOTECA OLAVO BILAC ESCOLA MUNICIPAL HIGINO GUERRA CAPINÓPOLIS – MG 2011 FORMAS DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR PARA ENSINO DO USO DA BIBLIOTECA (PEUB) - ARTICULADA com a Direção da escola, Especialistas e Professores Regentes de Turmas ou Aulas; - ALICERÇADA no Projeto Pedagógico da Escola e no Plano de Intervenção Pedagógica; - INSERIDA no processo de ensino e aprendizagem. BIBLIOTECA OLAVO BILAC ESCOLA MUNICIPAL HIGINO GUERRA AS ATRIBUIÇÕES ESPECÍFICAS DO PEUB As ATRIBUIÇÕES específicas do PEUBArtigo 6º da Resolução 7646 de 01/03/1995 I - Organizar a biblioteca de forma a facilitar o uso do livro, do vídeo, retroprojetor, do projetor de slides e de outros materiais e/ou equipamentos nela existentes, assegurando ao usuário um ambiente propício à reflexão e estimulador da criatividade e da imaginação; II - Zelar pela conservação do acervo da biblioteca, orientando o usuário, docente e discente, com vistas à adequada utilização desse serviço; III - Promover atividades individuais e/ou coletivas, especialmente as que estimulem os alunos a produzirem textos; IV - Divulgar, no âmbito da Escola, os programas de vídeo disponíveis, fazendo com que a sua utilização seja instrumento de lazer, cultura, informação, humanização e socialização; V - Desenvolver um trabalho articulado - imagem, leitura e outras Artes, buscando a integração entre Educação e Cultura como fator de melhoria da qualidade do ensino; VI - Colaborar com o desenvolvimento das atividades curriculares da Escola, facilitando a interdisciplinaridade e criando condições para que os alunos compreendam melhor a realidade em que vivem; VII - Ministrar aulas de uso da biblioteca, sensibilizando professores e alunos para o hábito da leitura; VIII - Participar efetivamente da vida cultural e social da comunidade escolar, incentivando, por meio de promoções, o gosto pela leitura; IX - Coordenar os Laboratórios de Informática Educativa - LIEDs, nas Escolas em que existirem.

DESAFIOS DOS PEUB Revitalizar e dinamizar a Biblioteca Escolar como espaço cultural e recurso pedagógico eficaz e fazer a diferença. BIBLIOTECA OLAVO BILAC

 

MISSÃO DO PROFESSOR PARA ENSINO DO USO DA BIBLIOTECA (PEUB) MISSÃO DESAFIADORA DE SER: - Agente de transformação do papel da Biblioteca na escola. - Apoio e parceiro do professor regente de turma ou aulas no processo de ensino e aprendizagem. - Líder na formação de leitores. - Modelo de profissionalismo. - Fonte irradiadora do despertar e do fomentar a paixão pelos livros, pelo belo, pela cultura.