ESCOLA M. HIGINO GUERRA COMEMORA DIA DO LIVRO EM SUA MOSTRA CULTURAL! E FOI UM SUCESSO

    

ESCOLA MUNICIPAL HIGINO GUERRA COMEMOROU NESTA TERÇA FEIRA DIA DO LIVRO, NUMA LINDA MOSTRA CULTURAL!
     A COMUNIDADE ESCOLAR COMPARECEU E VÁRIOS PAIS CONTRIBUÍRAM PARA QUE SEUS FILHOS SE TORNEM DE VERDADE LEITORES E PASSEM A AMAR OS LIVROS.
     FOI MARAVILHOSO VER AS CRIANÇAS COM OS LIVROS NAS MÃOS, ONDE  DEITADOS NO TAPETE DA LEITURA MANUSEAVAM OS LIVROS COM MUITA ALEGRIA! PARABÉNS PAPAI, PARABÉNS ALUNOS, PROFESSORES PELO ENTUSIASMO E PARTICIPAÇÃO!

DIRETORA MARIA APARECIDA DA SILVA COSTA FAZ ABERTURA DO EVENTO.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO IRACILDA DUARTE FAZ PRONUNCIAMENTO NA ABERTURA DE NOSSA MOSTRA CULTURAL!

ABERTURA COM PERSONAGEM DO LIVRO DE MONTEIRO LOBATO  - EMÍLIA

ALUNO REGIS - BIOGRAFIA DE MONTEIRO LOBATO

CENÁRIO - LIVROS DE LITERATURA DE CORDEL E OUTROS.

 

PROFESSORA EUNICE - ALUNO ELBER E DIRETORA MARIA APARECIDA DA SILVA COSTA.

ALUNOS DO TURNO MATUTINO CANTAM HINO NACIONAL BRASILEIRO.

ALUNOS DAS PROFESSORAS MÍRIAN E ELIANDRA

LUANA  - BIOGRAFIA DE  CORA CORALINA

SARA - BIOGRAFIA DE HENRIQUETA LISBOA -

TALIA E ESTELLA EMOCIONAM A TODOS COM BIOGRAFIA DE CECÍLIA MEIRELLES

ALUNOS E MAMÃE AVALIANDO LIVROS

OBRIGADA ÉRICA E KÁTIA PELA VISITA!

FELICIDADE DA PROFESSORA MARINA BRAGA- EMPENHO E DEDICAÇÃO PARA QUE ESTE EVENTO PUDESSE ACONTECER.

ALUNOS COMPRAM LIVROS NA BANCA DA LIVRARIA DRUMOND.

 

CARRINHO DOS LIVROS E TAPETE DA LEITURA- ALUNOS SE DIVERTEM COM BELAS HISTÓRIAS.

PROFESSORES TAMBÉM COMPRAM LIVROS

TRABALHOS CONFECCIONADOS PELOS ALUNOS - PARABÉNS

ABERTURA DO TURNO VESPERTINO - TIA SANGISLENE E REGIS

ALUNOS DA PROFESSORA CELIA

PROFESSORA ELMA  -  BIBIANA

 

ALUNA ANA LUÍZA, MARIA CLARA  E  ODAIR RECITAM POESIA

ALUNOS DA PROFESSORA GRAUCE RECITAM POESIA  COM ENTUSIAMO SOBRE O LIVRO. LINDO... LINDO...

.

ALUNO DA PROFESSORA CLAUDIANA FALA EM FORMA DE REPPE  - POESIA  O MEU MELHOR AMIGO

ALUNOS DA PROFESSORA VALÉRIA CANTAM MÚSICA SOBRE O DIA DO LIVRO - PARABÉNS VOCÊS SÃO D+

ALUNOS AGUARDAM ANCIOSOS CHEGADA DE PERSONAGEM MISTERIOSA!  QUEM SERÁ?

TODOS ESPERANDO....... TCHAM...TCHAM...TCHAM...

E AÍ ESTÁ ELA ... PARA ALEGRIA DE TODOS TIA NASTÁCIA

NOSSA QUE HISTÓRIA HEM TIA NASTÁCIA

TIA NASTÁCIA INCENTIVA ALUNOS A DESENVOLVER O HÁBITO DE LEITURA!

 OLHA OS BOLINHOS DE CHUVA NA BOLSA DA TIA NASTÁCIA!!!

 
TIA NASTÁCIA SE DESPEDE DOS ALUNOS E DIZ ATÉ BREVE CRIANÇADA!!

PRESIDENTE DA CÂMARA DOS VEREADORES - OBRIGADA PELA VISITA VEREADOR ALÚCIO 

 

ALUNOS DA PROFESSORA MÍRIAN

 

MARIA VITÓRIA E TACIANA AS EMÍLIAS QUE FAZEM SUCESSO EM NOSSA GERAÇÃO

PARABÉNS GUSTAVO, MAIS UMA VEZ VOCÊ BRILHOU - TE AMO DE MONTÃO

OBRIGADA LUCÍLIA E MARINA PELO APOIO! DEUS ABENÇOE VOCÊS.

PROFESSORA SUELY - APAIXONADA PELOS LIVROS.

OBRIGADA PAIS PELA VISITA E PARTICIPAÇÃO

TIO DA LIVRARIA DRUMOND TAMBÉM CONTA HISTÓRIA PARA A GAROTADA

JULIANA - OBRIGADA PELA AJUDA E ENTUSIASMO!

BANCA DA LIVRARIA DRUMOND

 

TIA RÚBIA TAMBÉM PARTICIPA DAS COMPRAS...

HORA DO FANTOCHE: JEFERSOM E JARLISSOM FAZEM A FESTA CONSTRUINDO HISTÓRIAS DE SUA IMAGINAÇÃO

DIRETORA CIDA: AVALIANDO O LIVRO PARA LER ESTA NOITE.

ELIANDRA TAMBÉM PARTICIPA COM ENTUSIASMO E ALEGRIA PROCURANDO LIVROS PARA O FILHO VALDEMARZINHO E SUAS LINDAS FILHINHAS. É ISSO AI ELIANDRA! É NA TENRA IDADE QUE SE COMEÇA A GOSTAR DOS LIVROS... 

OPA! OPA! NÃO PRECISA EMPURRAR TEM LIVROS PARA TODOS!!!

OLHA QUE FELICIDADE DOS ALUNOS !!

 

AMANDA E CECILIA TAMBÉM PARTICIPARAM DO EVENTO AJUDANDO NA VENDA DOS LIVROS -- PARABÉNS TESOUREIRAS ! VALEU A PARTICIPAÇÃO

OLHA OS LIVRINHOS: O PEQUENO PRÍNCIPE E O JACAREZINHO EGOÍSTA FAZENDO SUCESSO!  CRIAÇÃO DOS PRÓPRIOS ALUNOS DA ESCOLA.

HORA DO HINO À CAPINÓPOLIS

E FIM!!

ATÉ A PRÓXIMA MOSTRA CULTURAL!!

UM GRANDE ABRAÇO E BEIJO NO CORAÇÃO DE CADA UM QUE AJUDOU E ABRILHANTOU NOSSO EVENTO!!

COM CARINHO

TIA EUNICE E TIA SANGISLENE

PEUBs 2011

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PÁSCOA

COMEMORAÇÃO DO DIA DA PÁSCOA

RECEBEMOS A VISITA DA NOSSA QUERIDA PREFEITA  DINAIR ISAAC, VICE PREFEITO JORGINHO, SECRETÁRIA IRACILDA E OUTROS MEMBROS DE SUA COMITIVA...

FOI A MAIOR FESTA

OBRIGADA! A E. M. AGRADECE A DEUS  PELO NASCIMENTO DE SEU AMADO FILHO: JESUS CRISTO E À NOSSA PREFEITA PELO CARINHO.

VISITE NOSSA EXPOSIÇÃO DE LIVROS! COMPRE UM LIVRO E DÊ DE PRESENTE PARA QUEM VOCÊ AMA!

ESCOLA M. HIGINO GUERRA COMEMORA DIA DO LIVRO "Um livro aberto é um cérebro que fala; fechado, um amigo esquecido; esquecido, uma alma que perdoa; destruído, um coração que chora." Ditado popular da Índia Dia 18 de abril foi instituído como o dia nacional da literatura infantil, em homenagem à Monteiro Lobato.           E a Escola M. Higino Guerra, fará uma exposição de livros na Quadra Poliesportiva Rodolfo Farid Zago (da Escola), no dia 19 de abril, a partir das 8:00hs e contará com a presença da Livraria DRUMOND de Ituiutaba,  bem como a participação de alguns comerciantes de Capinopolis , que também estarão expondo seus livros.    A comunidade escolar Higino Guerra tem o prazer em convidar pais, alunos e toda comunidade Capinopolense para visitar e prestigiar o evento, ajudando assim a despertar nos alunos e  filhos  o gosto pela leitura.       Compre um livro e dê de presente para seu filho, filha, sobrinhos e  netos. “Um país se faz com homens e com livros”. (Monteiro Lobato). Meus filhos terão computadores sim, mas primeiro terão livros. (Bill Gates) COMUNIDADE ESCOLAR HIGINO GUERRA.

ENTRE, CLIQUE NO LINK E COMEMORE O DIA DO LIVRO

http://www.educardpaschoal.org.br/web/upload/NossosLivros/O_livro_que_queria_ser_brinquedo.pdf

Baú de Ideias: Comemoração: Dia do Livro (poemas)

Baú de Ideias: Comemoração: Dia do Livro (poemas): "******************Abençoado seja!******************Livro na sala de aulaLivro no pátio, na varandaLivro na mãoLivro na almaLivro no coração...."

TAREFINHA LÚDICA DE CASA

TAREFINHA DE CASA

SACOLA * + CADERNO VIAJANTE... PIP

VÁRIAS SUGESTÕES DE PEQUENOS PROJETOS DE LEITURA.

VÁRIAS SUGESTÕES DE PEQUENOS PROJETOS DE LEITURA:
SUGESTÃO Nº.1

VIAJANDO NA SACOLA MÁGICA DA LEITURA

Apresentação:
Visando aperfeiçoar e valorizar o cidadão através das linguagens artística, literária e histórica, a partir da compreensão do seu papel enquanto sujeito histórico, o projeto enfoca o ato de ler como ponto de partida para a construção do pensamento lógico, com isso, possibilitando a capacitação do aluno em construir suas relações diante do mundo.

Trata-se de um projeto de prática de leitura onde os alunos levarão para casa uma sacola contendo alguns livros de estórias infantis e um caderno de registro, onde terão que registrar e recontar a estória lida; usando escrita, colagem, desenhos e tudo que a imaginação mandar.

Depois, cada aluno apresentará sua criação aos colegas.

Justificativa:
As estórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de estórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita.
          Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as estórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação freqüente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática – e a escola, o principal espaço para isso.

Esse projeto visa fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu.
Assim, o livro deve ser mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria, para que o aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades de escola.

Público-alvo:
Todos os alunos do ensino fundamental.

Objetivos:
• Proporcionar situações de leitura compartilhada.

• Aproximar os alunos do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e revistas) para que eles possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionarem texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler.

• Fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de estórias.
• Familiarizá-los com estórias e ampliar seus repertórios.
• Participação em situação de conto e leitura de estórias.
• Escuta atenta e interessada de estórias.
• Observação e manuseio de livros.
• Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público, inicialmente, perante aos colegas de sala.

Metodologia básica:

• Haverá uma sacola com diferentes livros de estórias e um caderno de registros. Os alunos, que serão sorteados, levarão a sacola para casa, por três dias. O aluno deverá ler um ou mais livros da sacola e depois fazer um registro no caderno, que poderá ser através da escrita, de desenhos, montagem, colagem ou alguma outra forma criativa que ele preferir.
• Depois, na sala de aula, o aluno poderá apresentar para os colegas o livro que leu e o seu registro.
• Também poderá ser apresentado na forma teatral, se o aluno quiser.

Conteúdo dos trabalhados

• Português – literatura através da leitura e do registro que ele terá que fazer.

• Produção textual – o aluno poderá produzir outros textos usando o que foi lido, em forma de poesia, narrativa e teatro.

Cronograma:

• Durante todo o ano letivo de 2011
Avaliação:

Ocorrerá durante todo o processo, a partir da observação direta das atitudes do aluno-leitor no seu cotidiano, e da avaliação de leitura e interpretação de texto do aluno, no dia-a-dia.

Atividade 3 5_eunice slides a formiga e a neve c

oO MURO É MAIS FORTE DO QUE EU...

DESENHO DA ALUNA EMILLY DA PROFESSORA MÍRIAN

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Atividade 3 5_eunice slides a formiga e a neve c

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A formiga e a neve

9:52

Preenche todas as lacunas e, após, clica em "Verificar" para certificar-te das tuas respostas. Usa o botão "Pista" para uma indicação, no caso de não conseguires acertar. Observa que perderás pontos sempre que utilizares a "Pista".

   formiga      gelar      livre      monte      neve      nuvens      sol   

Um dia andava a a trabalhar no campo, quando as nuvens deixaram cair sobre a terra um manto branco de .
Debaixo da neve, a formiguita sentiu-se . Pediu ajuda à ave do céu, ao cabrito do e ao vento que passou.
Ninguém a ajudou.
Foi então que uma janela azul se abriu entre as . Por ela passou um raio de que derreteu a neve.
E a formiguita sentiu-se ...

PIP - Alfabetização- histórias narradas e seus desafios

Alfabetização- histórias narradas e seus desafios

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Evolução da escrita alfabética
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Gêneros de texto

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Aprender a escutar; Trabalhar aspectos tais como a narrativa, a argumentação, a descrição, que farão diferença no processo de construção textual. Reconhecer as diferenças sonoras e escritas das palavras; Trabalhar em dupla.

Duração das atividades

1 aula- caso o professor aceite a proposta número 5 a atividade poderá se estender pelo bimestre.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conversar sobre a importância da escuta e sobre o ouvir histórias.

Estratégias e recursos da aula

 

Orientações didáticas

Ler é poder, sem dúvida nenhuma. Como diria Paulo Freire ler é decifrar a palavra mundo. Introduzir a criança neste mundo letrado tem que ser prazeroso. É uma das formas é trabalhar com o que a criança já apresenta a oralidade, o contar histórias.

Afinal, ela não se comunica formalmente utilizando em relação à escrita, mas tem história e vivência, e principalmente muita imaginação. Hoje sabemos que a escrita é um processo cognitivo, e mesmo as garatujas das crianças são.

No caso da língua escrita o comportamento da comunidade escolar é marcadamente oposto. Quando a criança faz suas primeiras tentativas para escrever é desqualificada de imediato porque faz ”garatujas”. Desde as primeiras escritas o traçado deve ser correto e a ortografia convencional. Ninguém tenta compreender o que a criança quis escrever, porque se supõe que não possa escrever nada até ter recebido a instrução formal pertinente (na realidade: é melhor que não escreva até não saber gravar de modo conveniente). Ninguém tenta retraduzir o que a criança escreveu, porque lhe nega o direito de se aproximar da escrita por um caminho diferente do indicado pelo método escolhido pelo professor. Emilia Ferreiro (1993, p30)

A proposta dessa aula é partir de uma história narrada e propor desafios diferentes para a turma respeitando os diferentes conhecimentos que os alunos apresentam é trazer desafios procurando entender o momento em que o aluno está e utilizar estratégias para que ele avance na apropriação da língua formal.

Para tal, pense em duplas produtivas, seguem alguns exemplos:
- Aluno silábico sem valor sonoro com outro que esteja silábico com valor sonoro
- Aluno silábico com valor sonoro, mas que tenha pouco repertório de letras com outro aluno silábico com valor sonoro com rico repertório de letras.
- Aluno pré silábico com Aluno silábico sem valor sonoro.
-Aluno silábico –alfabético com aluno alfabético, etc.

FERREIRO, Emília. Com todas as letras. Editora Cortez. São Paulo, 1993.

• Conversar sobre a importância da escuta e sobre o ouvir histórias.

Estratégias e recursos da aula 

”No portal do professor há um arquivo de som chamado a casa feia. Peça para cada dupla ouvir, ou se for o caso todos podem ouvir coletivamente. A história conta a história de um gato que está construindo sua casa e no decorrer vai recebendo dicas de outros animais, seus amigos para deixá-la mais bonita.

A casa feia

Após ouvir a história estimule os alunos a exporem seus sentimentos e opiniões sobre a história, essa roda de conversa faz parte do processo de escuta, argumentação e descrição.
Exercício de escrita
Para silábico com valor sonoro: possibilita utilizar seu conhecimento sobre o valor sonoro convencional das letras e explicitar esse seu conhecimento a um parceiro, o que também o faz aprender.

Proposta 1
Para o silábico sem valor sonoro: trabalhar com um aluno que faz uso do valor sonoro convencional permite pensar a respeito de quais letras utilizarem.
Faça uma tabela com o nome dos animais que aparecem na história peça que identifique o pato e o gato.

gato
rato
pato
bode

Proposta 2
Alunos com hipótese de escrita silábica com valor sonoro podem ser agrupados entre si ou com alunos com hipótese de escrita silábica alfabética.
Dê a tabela em branco e peça para que eles escrevam o nome dos animais que aparecem nas histórias.

Proposta 3


Para o pré-silábico: favorecer um espaço de contradição para a criança que ainda não percebeu que a escrita representa a fala e utiliza outros critérios de análise. Coloque uma criança que esteja silábica para ser parceria na atividade.
Peça para que a dupla associe a figura ao desenho

                          
gato
pato
rato
bode

Proposta 4
Para os silábicos com valor sonoro e com bom repertório de letras faça dupla com os alfabéticos.
Peça para que eles reescrevam a história dando um final diferente.
Proposta 5
Utilize um gravador de som (como o do  Windows ou o audacity) e peça para cada dia um aluno registrar uma história que ele saiba contar, utilize essas novas histórias para novos desafios.

Os alunos podem utilizar parlendas nesse processo, músicas, textos memorizados, etc.

Recursos Educacionais

Nome	Tipo
A casa feia	Áudio

Recursos Complementares

http://eduquenet.net/letramento.htm http://www.crmariocovas.sp.gov.br/alf_l.php?t=001

Avaliação

Identifique o avanço de cada dupla, para tal é necessário que o professor peça para os alunos justificarem suas hipóteses durante a realização da atividade.

SUGESTÕES PARA PEUB

ESCOLA MUNICIPAL “HIGINO GUERRA”

  Supervisora/PEUB: Eunice Mendes de Oliveira

                    

Algumas sugestões para Bibliotecária:

          1ª Sugestão: Devemos resgatar a “Contação de histórias, as parlendas, fábulas, contos e outros são muito importantes para que as crianças possam estabelecer relações entre realidade e fantasia”.

          2ª Sugestão:  Podemos fazer um varal trançado e o encher de livros. A Bibliotecária pode escolher um deles e explorá-lo  bastante. Descreva alguns livros, faça suspense para que  a criança fique despertado para aquela obra,  estabeleça pontos de interrogação, questione a capa, o título, pois a literatura ajuda em outras disciplinas. O livro deixa de ser passivo e passa a ser ativo.

         3ª Sugestão: São exemplos de atividades que os alunos gostam de fazer depois da leitura de um livro:

·         Teatrinho de fantoches;

·         Dramatizações;

·         Maquetes;

·         Cartazes com ilustrações e etc.

         4ª  Sugestão:  Empréstimos de livros de acordo com a realidade que estamos vivendo e a faixa etária. Empréstimos de revistas, jornais que trazem reportagens e notícias do momento, para que  eles se informem do assunto e tragam possíveis soluções para o problema do momento. Se for um livro pedir que eles mudem o final da história, e se eles fossem o protagonista? O que eles fariam? Agiriam da mesma forma?

         5ª Sugestão: As crianças podem socializar as experiências de leitura com a turma ou escola, podendo desta forma, incentivar a leitura de alguns livros. Exemplos de atividades:  As citadas na 3ª sugestão.

           “Trabalhando com amor, afetividade, coerência e realidade, estaremos formando cidadãos críticos e competentes”.

PIP: Programa de Intervenção Pedagógica - Escola M. Higino Guerra

ESCOLA MUNICIPAL “HIGINO GUERRA.

DIRETORA:  MARIA APARECIDA DA SILVA COSTA

BIBLIOTECA  -  2011.  PIP    -              TURNO:MATUTINO

PROFESSORA: _______________________

PEUB:    EUNICE MENDES DE OLIVEIRA

ÁREA.	ASPECTOS	DIAGNOSE
Língua portuguesa.	♥        Leitura (pronúncia, pontuação e interpretação) ♥       escrita ( produção de texto, ortografia e conhecimentos lingüisticos)
Matemática.	♥       Raciocínio Lógico-Matemático. ♥       Resolução de Problemas. ♥       Cálculos (operações e fatos fundamentais)
PSICO-SOCIAL	♥       Comportamento. ♥       Relacionamento (sociabilidade) ♥       Responsabilidade. ♥       Equilíbrio emocional.

Comentários:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

rubia 001.MOV

HABILIDADES
Perguntas lidas pelo professor.	Hoje eu fui assim:
Esperei minha vez de falar?	SIM	NÃO
Segui as instruções do Professor?	SIM	NÃO
Trabalhei em silencio?	SIM	NÃO
4. Guardei meu material após usar?	SIM	NÃO
5. Completei meu trabalho?	SIM	NÃO



BIBLIOTECA RAIO DE SOL ESCOLAR

BIBLIOTECA RAIO DE SOL ESCOLAR

SALA DA PROFESSORA ORMESINDA



ALUNOS DO 1º ANO APRENDEM FRAÇÃO DE MANEIRA CRIATIVA E ATRAVÉS DE MATERIAL CONCRETO.





AGORA É SÓ SABOREAR O APRENDIZADO ATRAVÉS DOS SABORES E SABERES



SALA DA PROFESSORA ORMESINDA
DESENHO: LIVRO SEM TEXTO- ALUNOS PARA SEREM ALFABETIZADOS

QUE BLOG INTERESSANTE! VOU LER MARAVILHOSAS HISTÓRIAS E VIAJAR NA IMAGINAÇÃO. BEIJOS E FELIZ VISITA!! TIA EUNICE E TIA SANGISLENE